振幅、周期及频率4摘要.docVIP

二、振幅、周期和频率 教材：《全日制高级中学物理试验修订本》第九章第二节 教学目标 知识目标 1、知道什么是振幅、周期和频率； 2、理解周期和频率的关系； 3、知道什么是振动的固有周期和固有频率； 能力目标 1、在分析和学习振子的振幅、周期和频率的过程中，提高学生的观察能力和解决实际问题的能力。 2、掌握用秒表测弹簧振子周期的操作技能。 德育目标 通过学习不同的运动描述要选取不同的物理量，使学生知道事物矛盾的特殊性决定着它的特殊本质，不同性质的运动包含各自不同的特殊矛盾。 教学重点 1、简谐运动和振幅、周期和频率的概念。 2、关于振幅、周期和频率的实际应用。 教学难点 1、振幅和位移的关系； 2、周期和频率的联系和区别。 教学方法 1、通过分析类比引入描述简谐运动的三个物理量：振幅、周期和频率。 2、运用CAI课件使学生理解振幅和位移、周期和频率的联系和区别。 3、通过演示、讲解、实践等方法，加深对三个概念的理解。 通过实验研究，探索弹簧振子的固有周期和决定因素。 教学用具 自制投影片、CAI课件、劲度不同的弹簧、秒表、铁架台、质量不同的小球。 课时安排 1课时 教　　学　　步　　骤 导入新课 1、讲授：前边我们学习过了直线运动，我们知道：对于匀速直线运动，所受合外力为零，描述该运动的物理量有位移、时间和速度，对于匀变速直线运动，物体所受的合外力是恒量，描述它的物理量有时间、速度、位移和加速度，而上节课我们研究了合外力为回复力的简谐运动，那么描述简谐运动需要哪些物理量呢？ 2、类比引入 我们知道：简谐运动是一种往复性的运动，而我们学过的匀速圆周运动也是一种往复性的运动，所以研究简谐运动时我们也有必要像匀速圆周运动一样引入周期、频率等物理量，本节课我们就来学习描述简谐运动的几个物理量[板书：振幅、周期和频率] 新课教学 （一）振幅 1、在铁架台上悬挂一竖直方向的弹簧振子，分别用大小不同的力把弹簧振子从平衡位置拉下不同的距离。 2、学生观察两种情况下，弹簧振子的振动有什么不同。 3、学生代表答： ①两种情况下，弹簧振子振动的范围大小不同； ②振子振动的强弱不同。 4、教师激励评价，并概括板书： 同学们观察得很细，得到了正确的结论，在物理中，我们用振幅来描述物体的振动强弱。 ①振幅是描述振动强弱的物理量； ②振动物体离开平衡位置的最大距离叫振幅； ③振幅的单位是米。 5、取一段琴弦，使其两端固定且被张紧，用实物投影仪进行投影。 ①第一次使琴弦的振幅小些，听它发出的声音的强弱； ②第二次使琴弦的振幅大些，听它发出的声音的强弱。 比较后，加深对振幅的理解。 6、用投影仪出示问题，振幅和位移有什么区别？ ①用实物投影仪投影弹簧振子所做的振动，并用CAI课件模拟该运动。 ②学生观察上述运动，并总结振幅和位移的区别和联系。 ③学生代表答： a、振幅是指振动物体离开平衡位置的最大距离；而位移是振动物体所在位置与平衡位置之间的距离。 b、对于一个给定的振动，振子的位移是时刻变化的，但振幅是不变的。 c、位移是矢量，但振幅是标量； d、振幅等于最大位移的数值。 （二）周期和频率 1、介绍什么是全振动？ ①用多媒体展示如图所示的全振动[物体从O→A→O→A′→O] ②学生描述：从A点开始，一次全振动的完整过程[O→A→O→A′→O→A] 从A点开始，一次全振动的完整过程[A′→O→A→O→A′] 2、在两个劲度系数不同的弹簧下挂两个质量相同的物体，让这两个弹簧振子以相同的振幅振动，观察到振子振动的快慢不同。 3、问：用什么来描述简谐运动的快慢呢？ 学生阅读课文后回答： ①用周期和频率来描述机械振动的快慢。 ②做简谐运动的物体完成一次全振动所需的时间，叫做周期，单位：秒。 单位时间内完成的全振动的次数，叫频率，单位：赫兹。 ③周期和频率之间的关系式：T=1/f 4、过渡设问：如果改变弹簧振子的振幅、振动的周期是否会改变呢？ （三）研究弹簧振子的周期与什么因素有关 1、提出问题：猜想弹簧振子的振动周期可能由哪些因素决定？ ①教师同时演示两个不同的弹簧振子（弹簧不同，振子小球的质量也不同），学生观察到：两个弹簧振子的振动不同步，说明它们的周期不相等。 ②学生猜想：影响弹簧振子的周期的因素可能有：振幅、振子的质量、弹簧的劲度系数。 2、我们要想证明猜想是否正确，必须通过实验验证，那么同学们讨论一下：研究弹簧振子振动的周期你准备采用哪些实验装置？ 3、学生讨论后，回答： 方案一：弹簧一端固定，弹簧的另一端连着滑块，让滑块在光滑水平面上振动。 方案二：弹簧一端固定，弹簧的另一端连着有孔小球，使小球在光滑的水平杆上滑动。 方案三：弹簧一端固定，另一端系着小球，让小球在竖直方向上振动。 4、讨论对哪种方案更可行？ 5、用三种方案研究弹簧振子