第五章 与学生.ppt

第五章 教师与学生;对“教师与学生”这一章你有什么样的期待？;;学习目标;学习内容;;;第一节 教 师;;“师者，所以传道、授业、解惑者也。” ---韩愈 “神圣之天职，扶危定倾，端赖于此” ---杨昌济 “科学知识的传播者，文明之树的栽培者，人类灵魂的设计者。” ---培根;“一个教师如果不落后于现代社会进程，他就会感到自己是克服人类无知和恶习大机构中的一个活跃而积极的成员，是过去历史上所有高尚而伟大的人物跟新一代之间的中间人，是那些争取真理和幸福的人的神圣遗训的保存者。” ---俄国教育家乌申斯基; “教师的职能现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考，除了他们正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有利创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。” ---联合国教科文组织《学会生存》;第一节 教 师一、教师职业的产生与发展;③西周 官师 专职的教育官政教合一，官师一体 。“师氏”（大师/小师） ④战国 以吏为师以法为教，以吏为师[韩非子] ⑤秦 以吏为师，实行吏师制度[李斯的建议] ⑥汉 专职教师[博士/祭酒/助教/直讲/典学] ⑦唐 专职教师[祭酒/司业/博士/助教/学正/学录/监丞/典薄/典籍/掌馔 官吏兼职教师/辞官还乡专任教师 （私学兴起） 名儒大师 退而授徒不愿出仕 清贫文人乡间塾师、书师 ;（2）古代西方 ①古希腊 “智者派” 最早的教师以教授无知的人有知识而生存 ②中世纪 以僧侣、神父、牧师为师僧院学校、教会学校 ;一、教师的概念 从广义上讲，老师与教育者是同一语； 从狭义上讲，教师专指学校的专职教师 顾明远主编的《教育大辞典》 “教师是学校中传递人类科学文化知识和技能，进行思想品德教育，把受教育者培养成为一定社会需要的人才的专业人员”。 我国《教师法》：“教师是履行教育教学职责的专业人员”.; 教师是根据一定社会或阶级的需要以自己的知识、智慧和思想品德向青年一代传播人类知识财富和思想意识，并把他们培养成一定社会所需要的人的专业人员。;1、政治经济地位 ▲ 我国古代：理论上尊师重教，但实证历史总体上低下，处于被利用、受歧视的地位。 1） 《尚书．泰誓》“天佑下民，作之君，作之师”，将天地师并称。 2）荀子：天、地、君、亲、师并列起来 “天地者，生之本也；先祖者，类之本也” “国将兴，必贵师而重傅……国将衰，必贱师而轻傅”。 3）元代：“一官、二吏、三僧、四道、五医、六工、七猎、八农，九儒、十丐 4）文革中：“臭老九”，人民的对立面。;清代的李璧瑜，曾经自书了一副对联; 清代吴恭亨的《对联话》载，一位叫王扶九的老先生以花甲之年还在外面教私塾，一年春节，当他看见东家一家人欢欢喜喜地过年，禁不住内心的伤感： 白发萧然，看他人儿女夫妻，千般恩爱； 黄金尽矣，数此日油盐酱醋，百计安排。 四面灯，单层纸，辉辉煌煌，照遍东南西北； 一年学，八吊钱，辛辛苦苦，历尽春夏秋冬。 ;▲新中国 ：明确为工人阶级的一部分,待遇不断被提高，选举教师为人大代表、政协委员等。 自1985年教师节设立，先后颁布实施义务教育法、教育法、职业教育法，高等教育法、民办教育促进法等有关教师的法律，使教育事业的发展进入了法制化的轨道。第一次全面地对教师的权利和义务、资格和任用、待遇，奖励等方面作出了法律上的规定，要求“各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位”，提出“全社会都应当尊重教师”。;全國人大代表、河南鄭州外國語學校校長毛杰： ?“幼兒教育小學化，小學教育中學化，超前學習的現象嚴重！” ??“擇校熱、擇校風、輔導熱的背後，是民眾對好學校、好教師的追求！” ? 關于“促進教育公平”等問題的發言，針對性強，含金量高，引起了在座人大代表們的共鳴。 -----------2011-03-07 21:56:55 來源︰新華社 ;全国人大代表王玉芬