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一年级语文第三单元教学计划 静夜思 补充部分 教学要求 1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。认识2个偏旁“亠、攵”。 2朗读古诗，背诵古诗。并在诵读过程中体会古诗的意思。 教材说明 这是本册教材中第二次出现古诗。该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。 教学重点朗读、背诵古诗和认字，是本课 教学建议 (一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。 (二)认字、写字 1认字 10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。 2写字 “目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。 (三)朗读 要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。 床前/明月光， 疑是/地上霜。 举头/望明月， 低头/思故乡。 (四)词句 诗中的“疑”，可联系诗句理解；“霜”，可让学生联系生活实际，回忆初冬时看到的霜；“低头”、“举头”这组反义词，可用动作示意。对于诗句的意思，只要大体了解就行，不必要求学生用自己的话讲解。 教学设计 (一)释题 “思”，思念的意思。诗人在什么时候，思念什么? (二)初读古诗 自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。 (三)细读古诗 1互相交流，读懂了哪些词句。如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。 2配乐朗读《静夜思》。 (四)指导有感情朗读、背诵 (五)认记生字 1用生字卡片检查生字读音。 2学生交流认记生字的方法。 (六)练习写字 (七)布置作业 看看夜晚的天空，把看到的说给同学听。 小小的船 补充部分 教学课时：2课时 教学目标： 1、认识9个生字，会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。 2、有感情的朗诵课文，背诵课文。 3、感受晴朗夜空的美丽，培养学生热爱大自然的感情。 教学重点、难点： 1、学习生字新词。 2、理解诗句的意思 教学过程： 第一课时 一、看图，出示课题，激发学习兴趣。 1、看图，引导学生讨论：①画上画的是什么地方？（天空）②天空都有什么？（有蓝天、星星、月牙，小女孩坐在月牙上）③你看这月牙像什么？（像水中的小船）　　 2、今天，我们就学习一首把月牙叫作小船的儿歌（出示课题，齐读课题）。 二、复习旧知识。 学习新课之前，我们先来复习课文中出现的音节和熟字。 1、出示音节词卡片并齐读： 2、出示熟字卡片齐读： 月儿 小小 的 我 在 看 星星 天 三、初读课文，记住生字字音。 1、学生自己初步读通课文，要求看拼音读准字音，画出生字。 2、指名读课文，检查是否能看拼音读准字音，读通课文。 3、读生字卡片，检查离开拼音能否读准生字字音。 四、讲读课文，了解儿歌内容，理解生字、新词的意思。 1、讲读第一句。 （1）学生读后提问：月儿什么样？（弯弯的）它像什么？（像小小的船） （2）出示挂图（或幻灯片），说说从哪看出月儿是“弯弯”的？（启发学生从月儿形状理解“弯弯”一词）从哪看出月儿像小船（启发学生把月儿和小船的形状联系起来理解月儿是弯弯的，小船也是弯弯的。“弯弯的月儿小小的船”这句话是说弯弯的月儿像小小的船。） （3）指读第一句，让学生比一比，“弯弯的月儿小小的船”与“弯的月小的船”有什么不同（“弯弯”比“弯”还弯，“小小”比“小”还要小。） （4）老师范读，然后让学生练习读，注意读出感情来。 2、讲读第二句。 （1）读后让学生说说，“小小的船”指的是什么？（天空弯弯的月儿）它除了又弯又小以外还有什么特点？（两头尖） （2）让学生指图讲讲哪是“两头”？什么形状叫“尖”？（通过看图理解“两头”“尖”的意思。） （3）小船两头尖尖的，向上翘着，你有什么感觉？（很可爱，很好玩）请同学带着十分喜爱的感情读第二句诗。 3、讲读第三句。 （1）读第三句，讨论：“我”指谁？（小女孩）“我”在什么地方坐？（在小小的船里坐）她看见了什么？（闪闪的星星，蓝蓝的天） （2）再看图，提问：“我在小小的船里坐”实际是坐在什么地方？（坐在月儿上）联系生活实际讲讲“闪闪的星星”什么样（一亮一亮的），讲讲“蓝蓝的天”跟“蓝天”有什么不同（“蓝蓝”是非常蓝的意思。） （3）同学们闭眼听老师范读第三句，边听边想