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科技实践活动 传递信息 蓬溪县大力小学 渔翁 一、活动目标 1、学会寄信、打电话、发短信、发电子邮件；体验寄信、打电话、发短信、发电子邮件的过程；培养学生从身边发现问题，思考问题，并解决问题的能力。 2、了解人类信息传递方法的简单发展历史；培养学生收集、整理资料的能力。 3、认识邮政、电信在日常生活中的重要作用，知道现代化的通信手段把世界联系得更紧密。 二、活动准备 1、教师准备好教学网络设备； 2、了解电信和邮政因竞争而拓宽的服务。 三、活动设计 （一）制定活动方案 1、引入研究课题《传递信息》。 （1）同学们，我们马上就要放寒假了，当你想把这消息告诉远在外地的亲朋好友，你会怎么办？ （2）你为什么用这种方式传递这个消息呢？ 认识并知道邮政、电信在日常生活中的重要作用。 （3）对于学生的回答教师注意引导学生多角度考虑。 （是否方便；是否经济；是否快速；是否易于操作……） （4）对于每位同学的选择方式，肯定有一定的道理。但是你的选择是否最合适或者说是否符合最方便、最经济、最快速呢？其他同学的传递方式你是否了解呢？是否有比我更好的方式呢？ （5）对于认为手机短信最为合适的学生教师可以这样引用。 你会发短信吗？出示事先准备好的两部手机，让学生立即模拟场景发送这条消息。 （6）对于认为电子邮件最为合适的学生教师可以这样引用。 你会发电子邮件吗？出示事先准备好的电脑，学生立即模拟场景发送这条消息到老师的信箱中。 …… 小结：前面我们立即用手中的工具做了对这条消息的发送模拟，从中发现了很多问题，同时我们也认识到实际与想象是有差别的，老师今天很希望你们对这个问题做些调查。 通过提问及适当的课堂活动，使学生的注意力引导到信息传递问题上来，以引起学生的思考，产生学习兴趣，从而为活动的内容开展和学生的参与创造条件。 2、制定调查方案。 各小组制定各自的研究课题及方案，例如：调查信息传递方式；调查用电话传递和手机传递方式的优缺点；调查手机短信的优缺点；调查发电子邮件的优缺点；调查从经济角度看何种方式优势明显；调查从速度角度看何种方式优势明显；调查从方便角度看何种方式优势明显；上网了解从古到今信息传递方法的简单发展历史。 （二）调查整理 1、各小组根据各自制定的研究课题，在一周时间里在学校、家庭、社区进行调查访问。 2、学生根据各自小组在一周时间里对邮政与电信在传递消息方式上的调查进行整理、统计，制成统计表或统计图。 例如：调查信息传递方式： 《信息传递方式统计表》 班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日 采用方式 寄信 电话 短信 电子邮件 明信片 传真 调查人数 百分比 % % % % % % 调查用电话传递和手机传递方式的优缺点： 《电话和手机传递方式的比较统计表》 班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日 采用方式 电话传递 手机传递 优点 缺点 优点 缺点 1 2 3 选择方式 调查从经济角度看何种方式优势明显： 《信息传递经济性查统计表》 班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日 采用方式 寄信 电话 短信 电子邮件 明信片 传真 一则消息价格 价格排列 调查从速度角度看何种方式优势明显： 《信息传递速度比较统计表》 班级 第 小组 编制 统计时间 年 月 日 采用方式 寄信 电话 短信 电子邮件 明信片 传真 消息发送时间 消息获取时间 先后排列 （三）讨论与思考 1、讨论统计结果。 学生对他们各自统计的结果进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小，是否科学合理？ 例如： 手机短信要求双方都有手机方能使用，每条信息的发送费用是1角或1角5分，发送信息量少，但是发送速度，受到信息较快。 电子邮件要求双方都有电脑且都能上网，在使用方面不是太方便，受时间和地方限制较多，但是发送的量较多。 各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告，注意合理性。 （四）学生交流报告 1、汇报成果 每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。 出示自己小组的统计表或统计图。 2、学生答辩 每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组代表进行答辩。 （五）对信息的讨论 1、通过前面的学习活动，使学生对信息传递有一定的认识，让学生了解从古到今信息传递方法的简单发展历史，有助于培养学生收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果作出一定的解释。 古希腊人依靠人力传递信息，我国古代的邮驿制度，还有信鸽传书。通信的发展同交通运输工具