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青岛版三年级第三单元教学设计
课题 两位数乘整十数的口算
教学内容
教材第23~25页。
教学目标
知识与能力
在解决具体问题的过程中,学会整十数乘整十数和两位数乘整十数的口算方法及估算方法,并能进行口算。
过程与方法
在具体情景中,通过小组合作交流,体会解决问题策略的多样性,比较各种方法的优缺点进一步发展数学思考、提高解决问题的能力。
情感、态度与价值观
经历探索算法的过程中,产生不断改进算法的欲望,并在尝试、探索中获得成功的体验。
重点
理解两位数乘整十数的口算算理,掌握两位数乘整十数的口算技巧。
教学准备
多媒体课件
教学设计
创设情境,复习旧知
口算下面各题
60×2= 8×70= 200×4=
32×3= 32×10= 13×4=
观察情境,教授新知
出示教材第23页的信息窗1情境图:
请仔细观察画面,你都能知道些什么?
预设回答:
左边的气球团有22串,每串有30个。…
根据这些信息,你能提哪些数学问题?
左边一共有多少个气球?
右边一共有多少个气球?
导入:这节课我们就来解决这些问题。
自主学习,小组探究
教学红点问题1,两位数乘整十数
一共有多少个红气球?怎样列式?
学生回答并列式。
36×10=
独立思考,尝试解决问题。
10个十是100,
30个十是300,
36个十是360.或36×10,可以在36后面添上一个0.
教学红点问题2,整十数乘整十数。
一共有多少个蓝气球?怎样列式?
30×20=
学生独立思考,集体交流
30×2=60 60×10=600
3×2=6 30×20=600
每种方法都有各自的特点,重点强调类推法。
汇报交流,评价质疑
通过观察这些算式有什么特点?说说看你是怎样计算的?
小组讨论,汇报交流。
巩固应用
完成教材24页1、2题。
总结提升
同学们,今天的表现真不错!让我们谈谈这节课的收获吧?
课题2两位数乘两位数的笔算(不进位)
教学内容
教材26~29页。
教学目标
知识与能力
学生经历算法多样化,掌握笔算乘法的方法。
过程与方法
学生通过自主探索、合作交流学习新知的过程,感受两位数乘两位数的笔算方法,进而理解算理。
情感、态度与价值观
通过学生自己提出问题,自己解决问题,感受数学与生活的密切,获得成功解决数学问题的喜悦,增强学生学习数学的自信心。
重难点
理解两位数乘两位数的算理,掌握两位数乘两位数(不进位)的笔算方法。
教学设计
创设情境,提出问题
出示情境图,请仔细观察画面,你从中发现了哪些数学信息?
“保护环境”花坛每排23盆花,共12排;
“美化家园”花坛每排43盆花,共21排;
教学新知
根据情境图,提出问题。
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
小组交流。
“保护环境”花坛一共用了多少盆花?
“美化家园”花坛一共用了多少盆花?
合作探究,解决问题
我们先来解决第一个问题,你想怎样做?
集体思考,列出算式。
先估算一下结果,再计算出准确结果,
班级交流汇报,出示点子图,然后看图23×10=230 23×2=46 230+46=276
引导学生用竖式计算
知识应用拓展问题
我们再来解决第二个问题:“美化家园”花坛一共用了多少盆花?
学生独立思考,再小组交流。
43×21=
43×20=860 43×1=43 860+43=903
用竖式怎样计算呢?
学生板书竖式,教师加以指导。
小结:两位数乘两位数的竖式计算方法。
巩固答疑
完成教材第28页自主练习第1、11题。
总结提升
谈体会和收获与大家分享;还有哪些困惑共同解决。
课题 两位数乘两位数的笔算(进位)
教学内容
教材第30页。
教学目标
知识与能力
探索两位数乘两位数的竖式(进位)计算方法,掌握计算过程中进位的技巧。培养学生独立思考及解决问题的能力。
过程与方法
学生在解决问题的过程中,经历探索两位数乘两位数(进位)笔算方法的过程,能正确地进行笔算,并能解决相关的实际问题。
情感、态度与价值观
提高学生运用所学知识解决问题的能力,感受数学与生活的联系,体会数学学习的价值,同时培养学生养成认真仔细的学习习惯。
重点
有进位的两位数乘两位数的笔算方法。
难点
掌握有进位的两位数乘两位数的笔算技巧。
教学设计
巧设铺垫、温习算法
出示练习题
(1)10×40 12×40 20×50 40×22
20×23 11×50 7×80 30×20
(2)21×24 12×23
你能说说当乘到第二个因数的十位上时,它与第一个因数乘得的积怎样写?
二、创设情境,激发导入
出示教材30页信息窗3
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