13.和时间跑教学设计1doc.docVIP

13《和时间赛跑》教学设计 教学目的： 　　1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。 　　2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。 　　3、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。 教学重点： 　　“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。”引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。　　 教学难点： 　　要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。 教学过程： 一、导入新课：教师放课前录制好的钟表嘀嗒、嘀嗒响的录音，让学生认真听，教师问：“听到了什么？有什么感受？”学生能回答：“听到了钟表走动的声音，感受到时间一直往前走，不断流逝。”　　　　　　　　　　　　教师小结：台湾作家林清玄不仅感受到了时间不断流逝，时间的珍贵，更让我们敬佩的是他在生活中还能和时间赛跑（板书），今天我们学习第三课《和时间赛跑》。 　二、走进文本，品读感悟。 （一）学习1-5段 师：有人说林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉可不同于可乐、酷儿等饮料，一尝就知道是什么味，它必须慢慢地，细细地用心去品味，其中的甘美才会由心而生，回味无穷。让我们来静静地默读课文，静静地品味《和时间赛跑》这杯山泉，看看你能品出什么来。你品出了什么，读懂了什么，或者有什么地方一知半解，什么地方莫名其妙的，都请你都用笔做好记号，这叫做“不动笔墨不读书”。 　（学生自由读课文） 　　师：你读懂了什么？品出了什么味？ 　　生：忧伤。 　　师：从哪里品味出来的？ 　　生：从第一自然段。 　　师：你能把你品味到的忧伤表现出来吗？ 生：能。（有感情朗读第一自然段） 生评价（他没有读出作者的忧伤）老师我来试试吧！ 　　（学生再次有感情朗读） 　　师：有进步，但是还不够忧伤，听老师读── 　　（教师有感情范读） 　　师：这里，我们品尝到了一种忧伤，是一种失去亲人后的悲痛。你们还品出了什么味？ 　　　1、爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？大家一起来读一读。 （生齐读第四自然段）（课件出示爸爸的话） 　教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。板书（一去不回） C.是啊，昨天过去了，就再也回不来；童年过去了，也回不来；外祖母去世了，同样回不来。真是“盛年不重来，一日难再晨。”（出示幻灯片） 指名读、齐读。 2、作者当时是怎样想的？ 　　　　师：　爸爸的谜一样的话为什么让“我”感到可怕，更让我觉得有一种说不出的滋味？我怕什么？这种说不出的滋味又是什么呢？ 　　　 请同学们带着这几个问题读一读第五自然段并在小组内交流交流 哪个小组汇报一下是什么让我感到可怕？ 生1： 生2： 师：.你知道这句话什么意思？ （“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） （板书：时间飞快） 师：你还知道哪些表示“时间飞快”的词语？ 生：岁月如流 转瞬即逝，稍纵即逝。 师：时间的脚步匆匆、太匆匆。此时，你最希望什么？（我希望时间可以倒流。）如果给你哈里·波特的魔仗，如果时间停下来，你想做什么？ 生交流自己的想法。???? 师：然而，这美好的一切都只能是我们最完美的假想。（出示幻灯片）（爸爸说的话） 在属于我们的时间里，我们亲身感受着四季的壮美，在四季的轮回中，时间悄然流逝。? 我们的人生也如四季般在时间的长河中流逝，从呱呱坠地的婴儿，经历了成长的风风雨雨，转眼间变成满头银发、满脸沧桑的老人，这是对时间最好的诠释。 师：时间就是这样无情地走过，孕育一切的同时，也吞噬着一切，怎能不让我们害怕呢？让我们带着这样的感受齐读读爸爸这充满哲理的话吧！? 齐读。“所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。” 过渡：现在你知道是什么让我感觉可怕了吗？（指着板书）那就是时间飞快，一去不回。 （二）、学习6、7自然段。 1、面对流逝的时间，作者心中有一种说不出的滋味，你知道是什么滋味吗？哪个小组的同学愿意说？还有吗？（着急、悲伤、） 2、这些滋味交织在一起，让作者怎能说得清楚？于是他开始留心观察周围的事物。用自己喜欢的方式读6、7自然段。开始吧。 3、谁来把第六自然段读给大家听听？ 4、从他的读中，你听出了什么？? 倾听是一种习惯,会倾听必然会思考,会思考必然会表达。 ①“一寸一寸”用小手比画“一寸”，太阳这么细微的动作，作者都留意到。 ②“永远”有多远