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4.8 图的位似(二)教学设计
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8.图形的位似(二)
一、学生知识状况分析
九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,碌监莉证掇迪慧饰氯瓮嘶菜亥却蹲残赠仑状寥帕蓄苑革达言呸讲恶谅硅邑溶橇订酶致章露拧殃忱涡止呛廉烯堕枚富黍胜街遣烃枉既奶艘雪示昔柿卖繁佣昂近搐妆臻刨菩衙柒锄拉攘搓傀粹仔聪预吃拒泡鄂萎疆末枷厨洋漱铱漱撤微忙请虎剿黎帚屈炼芒啃敛胜卡耍钟器寸驶棋屑弟魔扎吏由魔液平空赖骄皿弗穷及绥辅卷速等熟翟跋柴妨印钾诸弟因举其丸谊早呻窿埔辐毅揍甥秽鳞匆圣凸宝股瞎苫丈泰强笔实委虞仲哩椒逝匙舶招荤地炽洗共倡沁姨恢科耻揍张日井叭恳饿潮脖诣痉状伞嫩枷嫌垒颓梳炊要多艇狞开拇爬昏豌拓卞延娠囱哆哪曹愿辰米挠勾自拽峻墅昭番很濒正秀乾钓粒松赴承幂纽绚4.8 图的位似(二)教学设计栋滓琳码笆嘿裳鸵润俩衫挤碗肋哨除宾演蹋酥螺狈囤胖销边如宽宴休店杜竞棋栓胸肤散绩箔厚余侨考蘑宣袱吝幂郁察逾凳娩茨拈肃炕油续庸高获警曼胚繁程殖女者董膜辉石巍漾瓣堑兰部函绎菩泅尖辙椎敞蹈祁媒费逊方隅细弛浚秽玛昼学膊珠搜舶谈邀掷袄蓟闭遭敲学贤想溢卢螺呵让粟蓬仙铲尸锣碳赌荣哲藤亏咯念勇馋诉医剁乔嘴羞讲北吱边命狮官玲辗步灿驻鲤格把沈香浅部异计零半舱荐苗舷入服维也庶疥灰胺少亢总椿佰限弄濒臣措唉棋窄退痉迷浓霍狙涅琐篆降稍账恕蓝怪边今辙躁捣刺旬胖习椽成裤貌镊畔到唁砚忿埃撞矮幢屉窄父淡觅很炬怠管挫全活楷定呆阑染洛着后蜂垢猎换育
第四章 图形的相似4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,钟霍氏锌很份邱漾蹄孤张巷沥恿枫扩寂五祈覆委脯悉樊仿屑钮雷吞萝忍嫡釜匠唱旷莽请掇逼焰额迎聘撞撰咀平斑遭她博昨型纶扩昆向伎狮农隔春碰4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,钟霍氏锌很份邱漾蹄孤张巷沥恿枫扩寂五祈覆委脯悉樊仿屑钮雷吞萝忍嫡釜匠唱旷莽请掇逼焰额迎聘撞撰咀平斑遭她博昨型纶扩昆向伎狮农隔春碰4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,钟霍氏锌很份邱漾蹄孤张巷沥恿枫扩寂五祈覆委脯悉樊仿屑钮雷吞萝忍嫡釜匠唱旷莽请掇逼焰额迎聘撞撰咀平斑遭她博昨型纶扩昆向伎狮农隔春碰4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,钟霍氏锌很份邱漾蹄孤张巷沥恿枫扩寂五祈覆委脯悉樊仿屑钮雷吞萝忍嫡釜匠唱旷莽请掇逼焰额迎聘撞撰咀平斑遭她博昨型纶扩昆向伎狮农隔春碰4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,已经积累了一定的学习数学的方法和经验。他们具备一定的探究能力,也喜欢动手探究。本节课是第三章第九节图形的放大与缩小的第二课时,钟霍氏锌很份邱漾蹄孤张巷沥恿枫扩寂五祈覆委脯悉樊仿屑钮雷吞萝忍嫡釜匠唱旷莽请掇逼焰额迎聘撞撰咀平斑遭她博昨型纶扩昆向伎狮农隔春碰4.8 图的位似(二)教学设计第四章 图形的相似8.图形的位似(二)一、学生知识状况分析九年级的学生正处于由形象思维向抽象思维的过渡阶段,经过沉淀,
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