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《认识长方形和正方形》说课稿 沪教版第三册第五单元《认识长方形和正方形》。 一、说教材： 1、教材内容分析：学生在一年级（下册）已经直观认识了长方形和正方形，在此基础上继续学习这两种平面图形，教材为学生的学习活动提供内容、线索，并明确活动的目的。要求学生通过数、折、量、比等方法，研究长方形和正方形的边和角的特点。通过这节课的学习，培养学生的初步观察能力、动手操作能力、空间观念和交流能力。 2、教学目标： 1）、通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形。 2）、通过观察、测量、比较等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、教学重点：使学生掌握正方形和长方形的特征。 教学难点：正方形和长方形特征的归纳总结。 二、说教法：素质教育的要求是“以学生发展为本”，让学生成为学习的主人。根据小学生好奇好动的特点以及本节课的内容特征，我采取多种教学方法。 （1）创设情境，提高学生学习兴趣。创设问题情境，可以激发起学生积极思维的动机，让学生自觉、主动地去学习。我设计了学生让一段图图在家里找有关长方形和正方形的动画片，请学生看后也说说生活中有哪些图形是长方形或者正方形的。（2）实践参与，促进知识能力均衡发展通过操作、实验等方式，调动多种感官参与，引导学生比较、分析、猜测，在感知的基础上加以抽象、概括。操作是一个手、眼、脑等多种器官协作的活动。我请学生利用手中的材料，动脑筋，想办法研究长方形边和角的特征。在这个过程中，手的活动促使了脑的发展，脑使手的动作更加灵活，而手脑并用能使人的思维得到均衡发展。 三、说学法：在合理选择教法的同时，要注重学生学法的指导使学生不仅学会，还要会学，本节指导学生以下几种学法： 1、在“自主探究”中学习数学 “探究”是新课改的一个主题词，所谓探究，是对问题做出猜想、假设、预测、收集数据、证明的过程。这是一个活动过程也是学生的思维过程，对儿童的发展来说是最重要的。从长方形和正方形特征的掌握到根据特征来判断长方形和正方形，正是一个不断探索实践的过程，所以“自主探索”的学习方法是很适合的。在本节课中，我引导学生利用手中材料中的一种或几种，动脑筋，想办法，用量一量，折一折，探究长方形和正方形边和角的特点以及长方形与正方形之间共同点与不同点等等，内容一步一步推进，使学生逐步掌握了探究这类问题的一些方法。 2、在主动“触摸”中学习数学 让学生多实践、多操作，在此基础上去感悟知识，主动获取知识。这是本节课的一大特点。在教学中多次让学生运用数一数、折一折、量一量、比一比等方法发现长方形边和角的特征。让学生在“触摸”中掌握知识，学会学习方法，领悟知识内在的奥秘，更有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。 3、在“合作交流”中学习数学 学习数学的过程不只是计算的过程，还要能够在推理、思考的过程中学会交流，进行体验。课中我安排学生4人一组，想出能证明长方形边和角特征的办法，活动后让学生及时反馈自己的发现，表述自己独到的见解。交流是信息共享的过程，也是尝试的过程，通过合作交流，学生互相帮助，在平等和谐的氛围中探索新知；互相取长补短，有利于提高学习的效果，和他们的积极主动性。 四、教学过程 （一）引入 1、情景引入： 小朋友们喜欢看什么动画片，什么时间看的呢，谁来说说？老师今天带着小朋友和你们的爸爸妈妈一起去数学王国，开心吗？看动画片之前，老师有个小小的任务，大家看图图和小怪在家里找到了什么，都有什么？ 好这节课我们就来学习---长方形和正方形的初步认识（出示课题） （二）、探究： 1、那我们小朋友现在就小组来研究研究长方形和正方形它们的角和边各有什么特征。小组活动时：1、小组任务：完成任务一。 2、小组活动方法：尺子量一量，或者折 一折，比一比。 3、小组活动秘诀：交流时轻声细语！好现在小小组长给你们的组员各发一张任务卡完成任务一，还有每个组员发一个长方形一个正方形。组织你的组员用尺子量一量，也可以折一折，比一比，它们的边和角都有什么特点。看看哪个小组表现最好，任务完成得又快又对。 2、大家先完成任务一。 问：你们组验证的结论是什么？你们是用什么方法来验证的？ 3、归纳长方形、正方形的特点。 师：谁来说说长方形、正方形的特点？你是用什么办法知道的？ 根据学生回答，教师板书： 长方形：有 4 条边， 4 个 直 角， 相对的两 条边相等。 师：长的边叫：长；短的边叫：宽。 正方形：有 4 条边， 4 个 直 角， 4条边相等。 师：边叫做：边长。