一只梅花鹿(改)教学设计.docVIP

《一只梅花鹿》教学设计 教材分析： 《一只梅花鹿》选自《伊索寓言》，故事讲述了一只年轻漂亮的梅花鹿，一开始只喜欢漂亮的皮毛和美丽的角，而抱怨干巴的腿，等到狮子追来的时候，美丽的角差点要了它的命，而难看的腿却让它死里逃生。文章文字浅显却寓意深刻：教育我们正确认识自己，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。 教学目标： 1、培养学生结合句子、联系上下文理解词语的能力。 2、懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理。 3 、培养学生树立正确的美丑观念。 教学重点、难点： 重点：读通、读懂课文，懂得认识事物不能只注重外表，更要讲求实用的道理，培养学生正确的美丑观念。 难点：理解“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”所蕴含的寓意。 教学设计： 第二课时 一、复习导入 1、师：同学们，上一节课我们学习了课文《一只梅花鹿》,谁来说说在这只梅花鹿身上发生了什么故事？ 抽生说。 2、师：这是一篇寓言故事，故事要告诉我们一个什么道理呢？让我们再次走进课文寻找答案。 二、新课 1、用较快的速度默读课文，找出梅花鹿感叹的语言。? 师：同学们，当梅花鹿从狮子口中逃脱的时候，它说了什么？ 课件出示：请大家快速浏览课文，找出梅花鹿说的话，画上“——”。 指名回答 课件出示：“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！” 齐读 师：同学们你们能找出这句话中的一对反义词吗？（生：美丽——难看）板书（美丽 难看）什么美丽？（生：角）什么难看？（生：腿）板书（角 腿） 2、赞美角 师：同学们，梅花鹿为什么说：“美丽的角差点送了我的命，可难看的腿却让我狮口逃生！”呢？故事中梅花鹿的角哪里美？腿哪里难看呢？ 课件展示：请同学们默读课文1——11自然段，用“～～～”勾出相关语句。 指名回答 课件出示：嗬，这身栗红色皮衣油亮油亮的，上面的斑点雪白雪白的，这一定是世界上最好看的外套了！我的身段那么匀称，简直可以做模特了！ 师：从哪些地方可以看出梅花鹿很美？用自己喜欢的符号勾出来。 生：（雪白雪白、栗红色、匀称.....）适时让学生美美地读一读这些词语、句子，并点评。 师：虽然梅花鹿赞美自己漂亮的外套，匀称的身段，但这些还不是让他最满意的，让他最满意的是——（生：角）从哪个词语最能看出来？理解“赞不绝口”：连声称赞。 师：梅花鹿师怎样连声称赞自己的角的,我请一位同学来读一读。 课件出生：“嘿，我的角精美别致，好像美丽的珊瑚！如果像猴子那样顶一个秃瓢儿，真该羞死人了。” 师：这里有一句比喻句，找出来，读一读，把什么比作什么？（生：把角比作珊瑚）出示图片：美丽的珊瑚（学生欣赏，体会角美） 美读、点评，齐读 师：同学们，梅花鹿的角多美呀！难怪它会赞不绝口。你们能不能用“赞不绝口”来说一句话呢？ 生用“赞不绝口”说一句话。 3、抱怨腿 师：梅花鹿觉得自己的角像美丽的珊瑚 课件出示：唉，这四条腿真是美中不足，太干巴了，那雪花一样的斑点也少的可怜。要是我的腿更美丽些，我不就可以当个出色的芭蕾舞演员了吗？ 师：那觉得自己的腿怎么样呢？ 生：美中不足 出示梅花鹿图片，比较美与丑 师：课文示怎样描写它的腿的呢？找出相关的词语，勾画出了，读一读。 师：本来心里还美滋滋的梅花此时却变得怎样？请用书上的词语来回答。 生：没精打采 抱怨 师：由此我们可以看出梅花鹿一点也不喜欢自己难看的腿，只喜欢自己漂亮的外表。正在梅花鹿没精打采正要离开时，发生了什么事情？ 生：狮子来了。（出生狮子来了的图片，让学生感受危机） 师：梅花鹿是怎样做的呢？ 4、遇险 出示课件：梅花鹿不敢犹豫，撒腿就跑。他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，梅花鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。 师：请找出描写梅花鹿动作的词语，打上“△△△”，看看从这些词语中你体会到什么？ 生：（......） 师：还从哪些词语可以体会梅花鹿很危险？用“。。。”标出来。 生：（......） 师：的确，这些词语让我们感受到了此时梅花鹿是多么的危险，场面师多么的惊心动魄，你能不能读出这样的感受来呢？请同学们先读给你的同桌听听，比比谁读得好，然后在读给大家听。 感情朗读，点评。 师：同学们梅花鹿在逃跑的过程中，难看的腿又起到了什么作用？美丽的角给它带来了什么麻烦？ 生：（......） 课件出示：他有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。 就在狮子灰心丧气，不想再追的时候，梅花鹿的角却被树枝挂住了。 （齐读） 师：想一想，会有怎样的后果？（课件出示） 师：关键时候，是什么