第五章_小学生的记忆辨析.pptVIP

* * * * 1．什么是精制策略 指当主体识记一些很难归类的材料时，就在这些材料中创造出某种联系，赋予它们一定的意义，以便提取。 (三)小学儿童精制策略的发展 气球、天空、导弹、苹果、小狗、闪电、街道、椰树 请记住以下词语 用“奇特联想”法进行记忆： 我被气球吊上了天空，骑在一棵飞来的 导弹上，导弹射出一个苹果，掉在小狗 头上，小狗受惊后像一道闪电似地奔跑， 窜过街道，冲在椰树上，死了。 有研究表明：一般要到小学高年级及以后才能出现。 (1)年幼儿童使用精制策略时，所创造出来的关系具有呆板和固定的特点，而年龄大的儿童所创造出来的关系则是生动且丰富的； (2)年龄大的儿童更容易从自己创造出来的形象或词语关系中获得记忆的帮助，而年幼的儿童则更容易从实验者指出的关系中受益； (3)年龄大的儿童所创造的关系对他们自己来说具有非常明确的意义，也合乎逻辑性，而年龄小的儿童创造的关系是混乱的、意义含糊的，很难对记忆产生较明显的促进作用。 2.儿童精制策略发展的特点 第三节 小学生元记忆的发展 元记忆就是人们对自己记忆过程的理解和认识，主要包括元记忆知识和元记忆监控。 对记忆过程的理解和认识 记忆 一、小学生元记忆知识的发展 (—)小学生元记忆知识的发展概况 (1)在对记忆目的和任务的认知方面 (2)在对记忆效果的评价准确性方面 (3)在对记忆材料的性质将影响记