创新精神和实能力指导意见.docVIP

天津市中小学信息技术学科 培养学生创新精神和实践能力指导意见 知识经济时代，信息化成为世界经济和什会发展的必然趋势，信息技术的发展将对世界政治、经济、文化生活产生深刻的影响。因此，提高学生的信息素养是当前信息技术教育的重要目标。信息技术教育作为一门基础学科，不仅可以帮助学生掌握一种十分重要的认知工具和交际工具，而且能潜移默化地提高学生的学习兴趣，促进学生自主学习的意识和能力的养成，有利于学生的创新精神和实践能力的发展。信息技术教育在其他学科教学中的运用还会从根本上促进教学观念、教学内容、教学方法以及教学评价的变革。加快信息技术教育的发展，积极探索应用信息技术培养学生创新精神和实践能力的方法和途径，对全面推进素质教育且有重要的意义 —、总体目标 （一）小学阶段 1．创新精神培养目标 （1）认识信息技术是当代科学技术发展的重要条件，是未来社会生存的基本需要。 （2）感受学习信息技术的乐趣，有好奇心，敢想敢问，有探索问题的愿望。 （3）在学习和运用信息技术的过程中，能充分发挥想像力，大胆提出自己的设想和独特的做法。 2．实践能力培养目标 （1）能在他人的帮助下使用信息技术获取信息，并进行简单的信息处理。 （2）能使用与年龄和认识水平相符的计算机辅助教学软件和网络信息资源进行自主学习，获取新知识，发展个人的爱好与兴趣。 （3）逐步学会把计算机和网络作为学习工具，与常规学习工具恰当搭配合理使用，并学习利用网络与他人合作。 (二)初中阶段 1．创新精神培养目标 (1)进一步认识信息技术是当代科学技术发展的重要条件，是未来社会生存的基本需要。 (2)了解信息技术对工作和社会的重要影响，有较强的信息意识，初步具有以创新为荣的观念和意识，善于发现问题，敢于质疑。 (3)能创造性地思考可题、深入地进行探索，初步具有综合运用信息技术分析问题的良好习 (4)有较强的自信心，在成功面前不骄傲，在挫折面前不气馁。 2．实践能力培养目标 (1)能自主收集信息和处理信息，对获取的信息或发现的问题能积极地进行探究。 (2)能应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，初步掌握利用信息技析和解决问题的基本方法。 (3)能以现代信息技术为手段与他人进行广泛的交流与合作,完成各种任务. 二、主要原则 (一)全面性原则 培养学生的创新精神和实践能力要面向全体学生，尊重并充分考虑学生的个性差异，要充分发挥信息技术环境所带来的优势，大力开展班级授课制下的个性化教育的研究，既要考虑学有所长的同学，更要考虑其他同学，使每个学生的潜能都能得到发展。另外，还要加强学生思想品德教育，正确处理培养学生创新精神和实践能力的关系，促进学生德智体美劳的全面发展。 (二)主体性原则 要充分发挥学生作为认识和发展的主体作用，发扬教学民土，突出学生的主体地位。尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。充分利用信息技术的功能，为学生自主选择学习目标、内容和方式创造良好的条件。教学中注意激发学生学习的积极性，增强学生的自信心，使学生积极主动地参与教学活动，并得到生动活泼的发展。 {三)实践性原则 信息技术教育的过程，是学生动手实践的过程，也是学牛进行创造的过程。在完成各类学习任务的过程中，学十要学懂信息技术知识、形成运用信息技术的能力、提高信息意识，从而不断提高分析问题、解决问题的能力，体验和感受信息技术带给社会生活的变化，发展实践能力，实现学习方式的变革，为创新打下坚实的基础。 (四)发展性原则 在教学中要根据不同学段学生的智力发展水平，制定体现时代发展的教学目标，确定适宜的教学内容，在实践过程中充分调动学牛的主动性和积极性。同时要用发展的眼光看待每个学牛，积极利用信息技术推进门主学习、合作学习，使学生扶得终身学习的能力，以适应未来社会生存和发展的需要。 (五)民主性原则 在信息社会的教学活动中，教师与学生不仅在人格地位上是平等的，而月在拥有和获取信息的权利上也是平等的，教师要真心关爱每个学生，并积极创设和谐轻松的学习氛围。信息技术的发展日新月异，教师与学生共同探讨新知识、新技术、新应用，允许学生有自己独特的见解和做法，激发学生主动参与的意识，保护学生的积极性。 三、基本途径与方法 1．采用“任务驱动”的教学方沾，让学生“在做中学” “任务驭动”就是在学生学习时，首先设置一个需要完成的“任务”，让学生带着“任务”去学习，通过完成“任务”达到学习的日的。“任务驱动”是实现“在做中学”的有效手段，值得大力提倡。任务驱动的任务设定既要注意与学习日标相结合，又要考虑学生的实际学习能力：学习任务的确定，应确实能激发