发展性学生评.docVIP

发展性学生评价 随着现代社会对人才要求的提升，注重学生各方面素质协同发展的发展性学生评价逐步引起人们的关注，成为学生评价的主导思想。 （一）时代呼唤发展性学生评价 现代社会客观上要求人的发展必须是全面的，不仅要求在智能上要有广泛的适应性，要求在身心素质等方面也必须协调发展。教育应顺应时代的要求，培养具有终身学能力、良好的个性、能够适应变化并富于创造性的人才。所以应当倡导发展性学生评价，不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中需求，帮助学生认识自我，建立自信。 （二）发展性学生评价的本质 ① 民主平等的师生关系 一方面，发展性评价注重评价过程中被评价者对评价信息的建构，鼓励被评价者参与评价，提倡自我评价他人评价相结合，而民主平等的师生关系可以为师生提供民主的气氛，促进两者沟通思想、达成共识。另一方面，发展性评价强调评价过程不单纯是双方交换信息、就有关活动与目标等问题达成一致意见的过程，更重要的是一种精神性交往活动过程，评价双方心灵的相遇过程，这种师生双方的参与和互动过程实质上就是人际沟通的过程。 ② 评价与发展的融合 发展性评价注重过程性评价，强调评价是教师教育教学过程和学生发展过程的组成部分。其一，强调评价对学生发展的促进。评价是发生在学生学习、生活过程中的评价，关注的是全体学生在发生的进步。其二，评价促进学生全面发展。发展性评价是为培养全面发展的人服务，为推进素质教育服务。因此，它关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标。其三，评价过程是形成性评价、诊断性评价、终结性评价等的有机融合。其四，评价人员多元。参加评价的人员不仅包括教师，还应包括学生本人、同伴、家长等。其五，评价结果呈现方式多元，可以用评分制、评语制和档案袋三种方式反映对学生的评价。另外，发展性评价强调关注个体、关注个性、以人为本，这决定了它能够促进学生个性化发展。 ③ 学生的自主发展 在制订评价方案时，倡导学生的参与，强调教师与学生共同制订评价方案，使评价不仅能反映学生的共性，更能反映学生的个性和特长。在呈现评价内容和结果时，倡导充分尊重学生意愿。学生可以以自身的方式记录成长和收获，进行自我激励和自我反思。在此过程中，学生逐步形成对自我的正确认知，培养自我反思的能力。