在学校的最后天.docVIP

《在学校的最后一天》教学设计 教学目标：　　　1．掌握生字词。　　　2．流利、有感情地朗读课文。　　　3．体会师生之间难舍难分的感人之情。　　教学过程：　一创设情境： 同学们，六年的小学生活匆匆而过，还有一个月我们即将告别学校，老师，同学，踏上新的人生征途。今天，就让我们来提前感受一下离别的情景，一起学习《在学校的最后一天》。　　二、1.学生介绍作者情况 2.认识本课的生字新词　　三、学习新知：　　　1、生读课文，整体感知内容。　　　2、找生说主要写了一件什么事？　　　　（《在学校的最后一天》中作者回忆了自己小学生学习生涯的最后一天——即将分别的感人情景。作者通过自己的语言和心理，描绘师生之间离别时的感人场面，表现作者在学校最后一天的回忆和留恋之情。）　　　3、生读文，找出感受最深的地方。课文中处处都体现了老师对学生的关爱，但又没有直接写出来，找一找，读一读，体会这种写法。　　　　（1）老师对学生的爱：语言描写“中学的老师要严格的多，你们要继续努力学习，做个好学生。我一定不会忘记你们的！我对你们说的都是心里话，记住我的话吧！”“吹得不错呀，斯巴多尼！”体现老师对学生的关爱、嘱咐。动作描写“揉了揉他的头发”，体现老师对学生的浓厚感情。　　　　　　　最后一段含蓄地点明了作者的情感，也可以看作文章的精彩点题之笔。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去脸上的唾沫印儿，”是说“我”极想留下一些学生的什么东西作为永久的纪念，所有没收上来的东西都已经还给了学生，只有这“唾沫印儿”是学生主动给予的，“我”极为珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表达了老师对学生的不舍，对学生的爱。　　　　（2）学生对老师的爱：“噙着泪水”、“团团围住”、“热泪盈眶”、“挤”、“抽噎”等等。“拥抱”、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，动作的描写体现了同学们对老师的依依不舍之情。　　　4、写作特点：　　　　（1）本文是回忆性叙事散文，以时间为顺序组织全文。　　　　（2）在行文上富于变幻，顺叙和插叙相结合的行文方法。　　　5、练习：我的学生是一群怎样的孩子？　　　6、小结：主题思想　　四、作业：拓展延伸，写一篇同题作文　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　对学生的爱逐一描述　　　　　　　时间顺序　　对学生家长的回忆　　　　对学校最后一天的留恋　　　　　　　　　　　　　对校园的不舍反思： 为了引导学生跟文中的孩子们的表现做一下对比，反思自己言行。我让学生先给文中孩子分类，然后看看自己是归哪一类的，大家个个积极主动。有好几孩子主动承认爱往桌面刻字；还有两个学生问我自己最近总是上课不专心该怎么办？最让我吃惊的是范志民竟然自动“揭发自己是爱搬弄是非的人。他可是个向来不愿接受批评的人呀！我想他既然敢于承认错误，那么在他心中会深深反思，引以为鉴吧！ 在课堂上，我既完成了教学任务。又引导大家在轻松的氛围中进行了一次自我批评，自我教育，提高了学生的情感与价值观。我想在教学中培养学生实事求是，敢于认错，改正错误的勇气和决心远比书本中知识与技能更有价值。