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在教学管理中常用的十种激励方法 许家沟乡第二中学 桑玉金  一、理想激励 理想就是人生的奋斗目标。教师作为学生人生旅途的指路人，务必重视对学生的理想诱导，应根据学生的自身条件和特长为其设计人生的奋斗目标，培养学生树立科学的世界观和人生观，树立为共产主义事业而奋斗的远大理想。并时时鼓励学生为实现理想而刻苦学习，不断为学生输送前进的动力，帮助学生克服拜金主义的影响，从而使学生确立远大志向和信念。 二、目标激励 确立了远大理想，还要根据不同的发展阶段，结合学生的实际情况，帮助他们树立一个个小目标。当然选取的目标要恰当，既不能故意拔高，不切实际，又不能要求过低，不经刻苦努力就可轻而易举地实现。确立的目标要让学生感到“三分生，七分熟，跳一跳，摘得到。” 三、行为激励 教育家加里宁指出：“教师的世界观，他的品行，他的生活，他对每一现象的态度都这样或那样地影响着全体学生。”也就是说，身教胜于言教。教师的言谈举止学生都在细心观察，有意无意地加以仿效。因此作为教师，必须认真学习教育理论，不断提高自身素质，树立自己良好的师德形象。教师要以自己端正的言行、严谨的作风，一点一滴地教育学生“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”；以自己的真情实感与循循善诱来启发学生对真理的追求；以自己富有情感的高质量的教学促进学生的思维，培养学生的智能。教师的品德、精神、举止都应不愧为学生的榜样。 四、榜样激励 “榜样的力量是无穷的”。教师要经常提供一些反映古今中外名人的先进事迹来教育激励学生，让学生从中吸取营养滋润自己。也可把校内或班内品学兼优、成绩突出的学生作为大家学习的榜样，鼓励大家向他们学习。这样使同学们学有榜样，赶有目标，具有很好的激励作用。 五、关怀激励 前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。”教师爱生，一方面要以爱护、肯定的态度对待学生；另一方面应以严格、耐心的态度要求学生。教师对学生不仅要从生活上关心，尤其要从精神上、心理上关怀；不仅关心其智力因素的培养发展，而且要关心其非智力因素方面的形成激励。特别要让学生明白，教师的严格要求正是对他的前途命运的负责与关怀，是对他真正的爱，从而使学生真正体验、领会教师的良苦用心。 六、表扬激励 在教学过程中要多表扬少批评，多激发少训斥，对每一名学生的每一点滴进步，都要及时地肯定，热情地给以表扬激励，培养学生的自信心，激励学生努力拼搏。特别是当学生受到挫折时，要从正面说服教育、引导激励，帮助其分析失败的原因，制定出取胜的策略，树立新的起点，激励学生奋起直追。 七、兴趣激励 孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是最好的老师”，培养兴趣乃是学习成功的一个重要因素。教师要从学习条件、学习环境、心理因素等多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，使学生由“要我学”向“我要学”转变。尤其是对特长的培养，更要注意兴趣激励，才会收到较好的效果。 八、成就激励 教师要鼓励学生积极参加社会实践活动和各类竞赛，锻炼学生的胆量和勇气，让学生树立起竞争意识。要珍视学生的每一次成功，把学生的每一次获奖当作班级的一件大事进行庆祝，从而激励学生取得更大的进步。 九、批评激励 当学生犯了错误非批评不可时，要注意批评的话语不要太尖刻，不要伤害学生的自尊心。而要肯定成绩，找出差距，分析原因，确定目标，激励学生迎头赶上。 十、激将法 请将不如激将。对于那些头脑不笨，活泼好动，略显调皮，成绩稍差的学生，苦口婆心地对他们进行说服教育，效果往往并不十分理想。而选取适当时机，采用激将法，有却能起到意想不到的教育效果。 心理激励的方法还有很多，作为教师我们应该不断探索教育方法，灵活运用心理激励，切实提高教育效果，为“全面建设小康社会”培养更多有用人才。