第二章 初中生感戴维度研究.pdfVIP

　1300 心理科学 　Psychological Science 　2006 ,29 (6) :1300 - 1302 初中生感戴维度研究 赵国祥 1 　 陈　欣2 ( 1河南大学教育科学学院心理系 ,开封 ,47500 1) (2南京师范大学教育科学学院心理研究所 ,南京 ,2 10097) 摘 　要 　根据文献检索和理论分析 ,通过开放式问卷和个别访谈 ,编制初中生感戴问卷 ,并对问卷进行探索性因素分析和验证 性因素分析 ,结果表明:感戴包含人物取向、事物取向和道义取向3 个维度 ,该问卷具有较好的信 、效度 ,可以作为初中生感戴教 育的测量工具 。 关键词 :初中生 　感戴 　人物取向　事物取向　道义取向 当代感戴研究主要体现在感戴言语行为研究、 1 　前言 感戴与人格 、幸福感 、健康等的关系研究领域 。Mc 　　当今青少年大多是独生子女 ,更多的是享受别 Cullough [9 ] 的研究发现感戴倾向较高的人在社会赞 人给予的爱和关怀 ,而“感戴”意识较为缺乏 。感戴 许性行为 、同情 、宽容 、信仰 、精神超脱性等方面的得 教育能唤醒青少年的爱心 ,使他们学会尊重和感激 分也相对较高 ,感戴倾向还与大五人格中的宜人性 、 他人 ,学会用感戴之心来对待生活 。因此 ,对青少年 精神质有较高的正相关 。Ro senberg[4 ] 认为感戴可以 进行感戴教育有着重要的意义[ 1 ] 。 影响感激体验的阈限值 ,感戴倾向强烈的人会有较 感戴[2 ] (gratit ude) 是个体对他人 、社会和 自然给 高的生活满意感和更多的积极情绪 ,如常感到幸福 , 予的恩惠在内心的认可 ,并意欲回报的一种认识 、情 较高的自我效能感 ,对未来有很高的期望等 。 怀和行为 。有代表性的感戴理论[2 ] 有 :认知情绪理 以上这些关于感戴的研究没有从内容的结构维 论 、情感体验理论 、拓宽建构理论和道德情感理论 。 度方面对感戴做明确阐述 。鉴于对青少年进行感戴 Ortony 、Clore 与 Collins[3 ] 的认知情绪理论认为 ,情绪 教育的重要性和当前实证研究的缺乏 ,本研究试图 是一种认知系统的产物 ,这种认知系统由一系列的 从感戴的人物取向、事物取向和道德取向三个方面 标准和态度组成 ,它影响了人们对身边发生事件的 着手 ,对感戴的内容维度进行实证研究 。选取初中 理解 。他们认为当施惠者的行为被看作值得称赞 , 生作为研究对象 , 了解他们对生活中的人物 、事物 、 并非出于他与受惠者的关系 ,行为结果也被受惠者 ( 环境的感戴认识 如父母 、朋友 、家庭的抚养 、学校教 评价为美好 时 , 受惠者更容 易表现 出感激 心情 。 [4 ] 育、他人帮助 、愉快的生活事件 、适 当的学习环境 Ro senberg 的情感体验理论认为感戴是一种情感特 )