平行线与相交.docVIP

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2017-06-15 发布于河南
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平行线与相交.doc

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平行线与相交

2.3 HYPERLINK /s?wd=%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E7%BA%BF%E7%9A%84%E6%80%A7%E8%B4%A8hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 平行线的性质一、教材分析：本节课是人民教育出版社 HYPERLINK /s?wd=%E4%B9%89%E5%8A%A1%E6%95%99%E8%82%B2%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%A0%87%E5%87%86%E5%AE%9E%E9%AA%8C%E6%95%99%E7%A7%91%E4%B9%A6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 义务教育课程标准实验教科书（五四学制） HYPERLINK /s?wd=%E4%B8%83%E5%B9%B4%E7%BA%A7%E4%B8%8A%E5%86%8Chl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 七年级上册第2章第3节 HYPERLINK /s?wd=%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E7%BA%BF%E7%9A%84%E6%80%A7%E8%B4%A8hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 平行线的性质，它是平行线及直线平行的继续，是后面研究平移等内容的基础，是“空间与图形”的重要组成部分。二、教学目标：知识与技能：掌握 HYPERLINK /s?wd=%E5%B9%B3%E8%A1%8C%E7%BA%BF%E7%9A%84%E6%80%A7%E8%B4%A8hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 平行线的性质，能应用性质解决相关问题。数学思考：在平行线的性质的探究过程中，让学生经历观察、比较、联想、分析、归纳、猜想、概括的全过程。解决问题：通过探究平行线的性质，使学生形成数形结合的 HYPERLINK /s?wd=%E6%95%B0%E5%AD%A6%E6%80%9D%E6%83%B3%E6%96%B9%E6%B3%95hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 数学思想方法，以及建模能力、创新意识和 HYPERLINK /s?wd=%E5%88%9B%E6%96%B0%E7%B2%BE%E7%A5%9Ehl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 创新精神。情感态度与价值观：在探究活动中，让学生获得亲自参与研究的情感体验，从而增强学生学习数学的热情和勇于探索、 HYPERLINK /s?wd=%E9%94%B2%E8%80%8C%E4%B8%8D%E8%88%8Dhl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 锲而不舍的精神。三、教学重、难点：重点：平行线的性质难点：“性质1”的探究过程四、教学方法：“引导发现法”与“动像探索法”五、教具、学具：教具： HYPERLINK /s?wd=%E5%A4%9A%E5%AA%92%E4%BD%93%E8%AF%BE%E4%BB%B6hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 多媒体课件学具：三角板、量角器。六、教学媒体：大屏幕、实物投影七、教学过程：（一）创设情境，设疑激思：1．播放一组幻灯片。内容：①火车行驶在铁轨上；②游泳池；③横格纸。2．声音：日常生活中我们经常会遇到平行线，你能说出直线平行的条件吗？学生活动：思考回答。①同位角相等两直线平行；② HYPERLINK /s?wd=%E5%86%85%E9%94%99%E8%A7%92hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 内错角相等两直线平行；③ HYPERLINK /s?wd=%E5%90%8C%E6%97%81%E5%86%85%E8%A7%92hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t _blank 同旁内角互补两直线平行；教师：首先肯定学生的回答，然后提出问题。问题：若两直线平行，那么同位角、 HYPERLINK /s?wd=%E5%86%85%E9%94%99%E8%A7%92hl_tag=textlinktn=SE_hldp01350_v6v6zkg6 \t