我在课改中成.docVIP

我在课改中成长 十二中汪少辉 ??? 课改，如同清新的春风，吹绿了教育的田野，吹走了我们头脑中陈旧的教育观念，给我们带来了新的挑战，为孩子带来更深远、广阔的天空。课改，像一声春雷，惊醒我沉睡的生命，激荡起孩子们智慧的潜能，更指引着我，在碰撞和磨砺中一步步成长起来。课改如同一股新鲜的血液流进了我的心田。我在课改中不断的成长起来。 　 起初，教龄较长的我总以为自己很了不起，什么“教师是平等中的首席”、“预设生成”、“对话合作”、“师生是共同的学习体”等这些教育观念在我的脑海里根本就不算什么。任凭的由我自由发挥，我在学生面前就是“权威”，从来就说一不二，让孩子按照我的意愿去做事。而结果却没有我想象中的那样好。于是，我就认真的反省自己，为了转变自己的思想，紧跟课改的步伐，我积极参与学校、联校组织的“课改教研”活动，不断地对自己的教学进行反思和诊断，发现自己的优点，寻找自身的不足。从中我也深切地体会到新课改对教师提出了更新更高的要求。 新课改，转变了我的教育观念。教师要学会尊重、赞赏学生。尊重每一位学生做人的尊严和价值，不伤害学生的自尊心，不讽刺、挖苦学生，不大声训斥学生，不体罚或变相体罚学生，不随意批评学生。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长，赞赏每一位学生取得的成绩，赞赏每一位学生对教师所讲内容的质疑和对自己的超越。现在，面对每个孩子，基于他们的个性、年龄、家庭、兴趣的不同，我有了更多的宽容，鼓励、赞许、微笑和满意的眼神。 有一位教育者说过：“要给学生一杯水，教师就要有一桶水”。而在新课改下的语文教师需要的是一泓流淌不息的泉水。随着认识的深入，我体会到：当我忘记自己是老师的时候，我才是最好的老师。于是我和学生一起读课文、讲故事、交流对作品的感受，在不断地探索、学习中和学生一同成长起来。在成长的过程中，我敢于让学生超越自己，从而转变传统师道尊严的观念，追求民主、平等、自由的教育精神。孩子们听得多，看得多，有时候他们会冷不丁冒出一个问题向你请教，任你学富五车也难以一下子抵挡得住。这时就需要你坦诚地接受他们的“教导”。 ?? 新课程的改革，重塑了我对教学行为的认识。以前上课，面对一个个的知识点，我们总是太注重讲清讲透各个知识点的内涵，太注重知识的传授。如今，新课程使我懂得，学生不是装载知识的容器，不是知识的收购站，他们需要的不是被动地接受知识，而是自己主动、积极地探究，寻找知识大海的能力。正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。以前我还认为，教师要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。可如今看来，教师只有一桶水是远远不够的。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”，我们要想把知识源源不断地供给学生，自己就应该是长流水。当然，这就要求我们要不断地总结、积累经验，不断地学习、充实自己。? 新课程的改革，更新了我的教学行为。 记得以前我上课，总是我问学生答，或者是干脆自问自答；总是我讲学生听，或者我说学生写；总是我在讲台上津津乐道于某一知识的详细讲解，学生却在下面恹恹欲睡。自然，这样的教学效果可想而知。如今，新课程的理念告诉我，课堂不是老师的独奏，而是师生合奏，演奏主旋律的不是老师，而是学生，老师只是一个伴奏者。我们要允许他们“针锋相对”，善待他们的“天马行空”，保护他们的“桀骜不训”，鼓励他们“各领风骚”，才能造就出富有生机、充满活力的课堂。于是，在课堂上，我经常有了这样的提问：“你是怎样想的？为什么这样想？”“你发现了什么？”“你能提出其它的问题吗？”“你是怎样理解的？”……学生“活”起来了，课堂里充满了浓浓的学习气氛。“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。我深深地感到，在课改春风的吹拂下，我的课堂渐渐地走向了成熟。 ??? 新课程的改革，还使我对学生的评价有了全新的认识。过去我认为，一个学生只要成绩好，他就是一个不折不扣的好学生。现如今，我在新课程理念的影响下，改变了以分数论英雄的观念。虽然我们现在还没有一个较完善、全面的评价体系，但在我的心目中，不是每一个学生都要长成参天大树才是社会的有用之材，小草同样可以让大地焕发生机。每一个学生都有一个丰富的内心世界，我们要用发展性的眼光去看待他们，鼓励他们，懂得了这一点，在恨铁不成钢的遗憾里，就会多一点老师的反思。蹲下身子，与学生平等交流，真心对话，我们的心情怎能不愉悦？ ?? ? 走近新课改，让我发现，要学习的东西实在太多太多，要转变观念的任务还很重很重，课堂教学的改革力度还要继续加大，教学研究还要更加深入。我感觉，我肩上的担子显得越来越沉，我将不断改革创新，不断探索实践，为基础教育改革的发展，为孩子们的明天作出我应有的贡献。