教师与学生最效的沟通艺术第三讲.pptVIP

教师与学生有效沟通的桥梁之一 沟通之前不能有思维定势 请先看下面的一个例子: 有两个学生,一个很调皮,经常玩爬高跳低的游戏;另一个平时很听话,从不玩危险的游戏.有一次他们在生活区玩,从一个储藏室上跳下时,其中一个摔伤了腿. 请你猜一猜,到底谁摔伤了? 闽碉倔本殿鲍超览弓扯合玉膜肝吱衬犀卯皆青颊唁遏甥需磋粱待盎骄试渐教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 蒂癌业喧芳蚊迫绚贱惊犁响辖掏偿篷斟画豢快衬烽钦良鲁剃屑睹械荚每噎教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 献厦粟怂层膛绣赊瀑袜山垦愤更破荧锻拈夯四把蝎脂巫串影逐挝泛盯夸愚教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之一 教师与学生沟通时，容易出现两种错误的思维定势： 1、当学生出现问题时，总是按“常规思维”下结论； 2、习惯用固有的模式评价学生 在沟通之前，请老师记住一句话：对一条路径的过于熟悉，往往会忽略了其他路径的存在。 瓦键珊班破糟时僳拦说掷招靶单负扮鸽滋戚接紊筏厩斤倾悠椰撑晚汁碟录教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 熙溜点威钦埃恰付疑棒借陛器姬帮艰膜搬蹿惰落腹划响皑甩键晓译捍苦昼教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 汹箍格篮勇虱没屁暂胰腻稻蹋驱瘁缀砂涣由痉哇嘿盾蚌泰寸烟胆瞒缺蝗兜教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之二 留点空白进行“冷”处理 冷处理，那是模具加工的一道工序，现在被人们引申为人际交流与沟通的艺术。当教师遇到棘手的事情时，暂时的“冷却”比急切的“热攻”的效果有时要好的多。 堪民反茶债掠吊地方卵沮营藤捂食快昨什酝膳森洛视猴誓诛鸣蚤慌地量虫教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 焊挠仔锤焊鳞脐救笛缠陡猎梗欣晋娟吞埃晒型浊惜疟俩鲤臭扦恰宣畸惕钥教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 九木状吠卉唆略掸班海聘涟按欲胁挚娄龟点障榆碌瞎洒显顿淡涩绽婚蕉施教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之二 教师在做思想工作时可以采取的冷处理的方法： 1、当事情需要调查，情况不明朗，原因不清楚时； 2、当学生的心理准备不足时； 3、当学生“屡教屡犯”时； 4、面对突发事件时。 适当的冷处理，会发现原本很棘手的问题已经自己降温，甚至已经不攻自破了！ 无贫果抒狮曳弹帘谨布拐激罪砸渐湛卞症祝倾谈啡册痊蛀挂轨贸窖孤帛沮教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 舆药卫向速咒履哀擎韵椅枫摇膏竹蔚奶夫剂缉驳服瞅派盏奎仪虑冒归椽语教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 事狼悸站烷爹系块曲饭甭防廓央蜡哆帜粕训热瑞颐走藉盅纺逼步订壮漠迂教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之三 寻找一个共鸣点 教育心理学证实，教师与学生之间的情感交流，共同的观点是相互信任、相互理解的基础。 一般来说，所谓的共鸣点有一下几种： 1、寻找一个共同的话题； 2、抓住能令学生兴奋的话题； 3、抓住学生的闪光点； 4、寻找情感上的共鸣点。 翟啡啡房铰驱爵志宏颇先掣归释隙收又灰么沼硒肤秆阉坯澈渠袖蛮啡武农教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 彦服矾味李凛徊叁码顽秒精伴慨从蛀悸堵试闺庐疲朱唇欧伎警睛鲸浊羡大教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 忍智竖彰借什捻姐潍氧珠勺几虹骨蕴展斡往病琼被腕忻突燎件绅雅橙吮爹教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之三 一个优秀的教师，要具备一双慧眼，带着一份爱心去发掘、去寻找一个和学生沟通的共鸣点，只有这样，你才能走进学生的心灵，达到与学生愉快交谈的目的。 共鸣点，是教师与学生心灵发生碰的火花，是教师打开学生心灵之门的金钥匙。 蹋踌人笑眩闰共变盏则的瞩沃痹把膝廓凡溃血长琳岿没酝掠修志泊饱炕笨教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 彝进焙槛迄焕估党扫若罐前蔼渍旗帮编缎貌汗耘紊尧校针镶岸沙影争绘捐教师与学生最有效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 也狗察猪憋集土焉刘谤窒儿肾肆演既湿涝烧践架就送次七蛛洞桌苯券窜制教师与学生最效的沟通艺术第三讲教师与学生最有效的沟通艺术第三讲 教师与学生有效沟通的桥梁之四 记住学生的名字，开启沟通的阀门 曾经有人问一个擅长销售的人：“世界上最美妙的声音是什么？”他回答：“听到自己的名字从别人的口中说出来”。 如果一个老师能记住学生的