数学前沿知识座论文 -余帆 10072121.docVIP

数学前沿知识讲座 结 课 论 文　 院系：理学院 专业：数学与应用数学 姓名：余帆 学号浅谈大学生数学文化素养的养成 摘要：上了四年大学，坚持了四年的数学，现在到了对它做总结的时候了。在这四年的数学学习中，我没有哪一刻有过转专业，放弃数学的想法，因为在我心中数学是美好的，是有趣的，是让我心旷神怡的。四年的学习让我的数学知识丰富了很多，也让我的数学素养提高了很多。我觉得学习数学并不是为了解开某一道题，得到某一个数字，而是在这过程中你能否提高你的数学文化素养，我觉得这是最重要的。 关键词：大学教学；数学文化? 引言：　　 　 传统的大学数学教学重视向学生传授数学的知识和技能，让学生掌握数学的概念、命题等。注重的是定理的证明、公式的推导和解题的演练，却忽视了培养学生对数学作为一门 HYPERLINK /gongxue/ 科学的思想体系、文化内涵的认识。数学在学生心中只是一堆数字和公式，它抽象、深奥甚至神秘，是“一种符号的游戏”，给学生造成了数学课程是枯燥的，使不少学生失去了学习数学的兴趣与热情，导致数学素质 HYPERLINK /jiaoyu/ 教育不能全面、正确的贯彻落实。 　　 随着人们对数学文化认识的不断深入，数学文化的教育价值越来越受到人们的关注和重视。“数学教育应具有‘文化素质教育’与‘数学技术教育’的双重功能”，“数学素质是公民所必备的一种基本素质”已成为重要的教育理念逐步被人们所接受。因此，非常有必要加强关于数学文化的学习研究。 数学文化的涵义 ：　　 　1. 什么是文化 　　 文化从字面上理解，即为文治与教化，是运用语言文字的能力和具有的书本知识。文化是一个复杂的整体，其中包括知识、信仰、 HYPERLINK /Art/ 艺术、道德、 HYPERLINK /Law/ 法律、风俗以及人作为社会成员之一分子所获得的任何技巧与习惯。也有些学者认为文化是人们在社会 HYPERLINK /lishi/ 历史实践过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。 　　 　2. 什么是数学文化 　　 数学的概念，在数学课程标准中的最新定义：“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”这就是说。“数学的对象绝非物质世界的自然的真实存在，而是人类抽象思维的产物”。由此可知数学也是人类文化的一部分。数学作为一种文化现象。历来受到人们的重视，但数学文化作为一种特殊的文化形态，直到20世纪下半叶，才由美国著名的数学史学家M·克莱因在其三本著作《西方文化中的数学》、《古今数学思想》和《数学——确定性的丧失》中进行了比较系统而深刻的阐述。美国学者怀尔德在其著作《数学是一个文化体系》中提到数学文化的 HYPERLINK /fazhan/ 发展已经达到了一个较高的水平，并可被认为构成了一个相对独立的文化系统，日本学者米山国藏说，在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，不到一两年，很快就忘掉了。然而，不管他们从事什么工作，惟有深深铭刻在头脑中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法，推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终身受益。因此，我认为数学文化是以 HYPERLINK /dangdai/ 现代数学科学体系为核心，以数学的精神、观点、思维、方法、语言等以及其所对应的相关文化领域所组成的人类文化。 数学文化对大学数学学习的意义： 　　 　　第一，数学作为一种文化，必然与其它文化有着密切的联系，这就决定了对数学的认识绝不能仅仅停留在将数学视为知识，而应该将数学放在文化系统中，与其它文化联系起来加以考察。这种由内部的、封闭的数学观向外部的、开放的数学观的转变，必将对数学思想、数学方法、数学研究的未来走向产生重要影响。 　　第二，数学文化概念的提出，凸显文化在数学发展中的重要作用。我们大学生学习数学的着力点应该放在对数学文化修养的塑造上。在这一理念下，我们除了学习数学知识，更为重要的是要能够具备适应社会发展所需的理解力、学习力、判断力和解决问题的能力等。因此，在大学数学学习中，我们应在提高数学能力上倾注更多的精力。 　　第三，帮助我们形成正确的数学观。数学观是对数学的基本看法的总和，包括对数学的事实、内容、方法的认识以及对数学的科学价值、社会价值、人文价值以及历史价值的认识，是对数学全方位、多角度的透视。数学文化将数学置于人类的文化系统中，使我们认识到数学的形成和发展不是单纯的数学知识、技巧的堆砌和逻辑的推导，数学的每一个重大的发现，往往伴随科学认识的突破。同