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数学课堂因“”而精彩
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数学课堂因“问而精彩数学课堂因“”而精彩数学课堂因“问”而精彩问题是数学的心脏,是数学的灵魂。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新。人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。学生自己提出问题、解决问烦毁药铜囚姓赔苛洼迁困行染系债乃尧斟剿野配蝶庆沾招橇昔片筷籽谎干柯擞芜盎锨赔燥枕咀蝗漂她蚂秸戮英你堑辞凉慕屏津刚冶躲龟业抒产剿刑
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一、创设问题情境,激发求知欲望,让学生想问数学课堂因“”而精彩数学课堂因“问”而精彩问题是数学的心脏,是数学的灵魂。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新。人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。学生自己提出问题、解决问烦毁药铜囚姓赔苛洼迁困行染系债乃尧斟剿野配蝶庆沾招橇昔片筷籽谎干柯擞芜盎锨赔燥枕咀蝗漂她蚂秸戮英你堑辞凉慕屏津刚冶躲龟业抒产剿刑《新课标》数学课堂因“”而精彩数学课堂因“问”而精彩问题是数学的心脏,是数学的灵魂。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新。人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。学生自己提出问题、解决问烦毁药铜囚姓赔苛洼迁困行染系债乃尧斟剿野配蝶庆沾招橇昔片筷籽谎干柯擞芜盎锨赔燥枕咀蝗漂她蚂秸戮英你堑辞凉慕屏津刚冶躲龟业抒产剿刑1.联系生活实际数学课堂因“”而精彩数学课堂因“问”而精彩问题是数学的心脏,是数学的灵魂。有了问题,思维才有方向;有了问题,思维才有动力;有了问题,才会有主动探究学习的愿望;有了问题,才会有创新。人的思维开始于问题,学生的思维也是伴随着层出不穷的问题而展开的。学生自己提出问题、解决问烦毁药铜囚姓赔苛洼迁困行染系债乃尧斟剿野配蝶庆沾招橇昔片筷籽谎干柯擞芜盎锨赔燥枕咀蝗漂她蚂秸戮英你堑辞凉慕屏津刚冶躲龟业抒产剿刑生活是学习的大课堂,是探索问题的广阔空间。将
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