新北师大版二级上册数学第二单元购物教案.docVIP

买文具 教学目标: 1．在现实情境中认识元、角、分，并重点了解它们之间的关系。 2．通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，理解人民币的功能。 3．培养合理使用和爱护人民币的意识。 教学重难点： 在现实情境中认识元、角、分，了解它们之间的关系。 教具准备: 课件、假的人民币、多媒体。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，你买过东西吗?今天，老师想带你们去商店看一看，你们愿意吗?（出示商店情境图）这个商店是卖什么的?（自由发言，引导学生说完整的话，准确运用数量词）在商店里你都看到了什么?（自由说）这么多的文具你想买什么呢?（让一名学生说）那你用什么买呀?（人民币）你认识钱吗?今天老师给大家准备了一些咱们中国通用的钱——人民币（实物人民币）。 【借助文具商店这一情境，引出本节的主题——人民币，并揭示人民币的功能。】 二、小组合作，获取知识。 1．师：现在，你们想仔细去看一看吗?下面请每个小组拿出信封内的人民币，大家轮流看一看、摸一摸，你能发现什么呢?观察时小朋友们要互相谦让，有礼貌。 2．师：你都发现了什么，谁愿意说给同学们听一听?（主要引导学生从人民币的数字、面额、字样和各种图案说一说。） 3．个别发言，出示教材第68页“认一认”。 【这一步主要是让学生认识人民币，通过让学生亲自去看、摸，使学生对人民币有初步的了解，同时，凸现学生的个性思维及创造思维，培养学生独立获取知识的能力】 三、购物活动。 师：刚才，我们认识了人民币，现在我们就一起去买东西，看你会不会买?（以小组为单位，开展购物活动。） 1．小组合作：组长来当售货员，其他同学用课前准备好的人民币（课本后的彩图）购买自己想买的文具。 2．师：同学们的收获都不小，你能从你买的文具中选一种介绍一下你是怎么买的吗?（指名说一次购物过程。） 3．师：小朋友们，你们看，我这里有1张1元钱，我也想去买一些文具，你们愿意帮我去买吗?下面就请同学们用1元钱去买文具，你能买些什么呢?（小组继续购物。） 4．反馈，并板书： 1元 2角 找回8角 1角 找回9角 …… 运用课件演示元和角之间的关系，以及角和分之间的关系，并板书： 1元=10角 师：现在我们知道了1元=10角，也知道1元钱能买哪些文具，你能独立完成第69页这些题吗?（学生独立试做。） 5．师：大家都完成了，现在谁愿意把你的展示给大家看一看。（实物投影反馈。） 6．师：在你的生活中，1元钱还可以买哪些物品呢?（同桌交流。） 【通过购物让学生初步理解人民币的功能，掌握元、角、分之间的关系，同时，让学生体会到数学与生活的密切联系。】 四、解决简单问题。 1．请学生来当售货员，老师拿一张5元的人民币去买一支钢笔，售货员没有零钱找给老师，由此创设一个需要兑换人民币的情境，然后让售货员自己去想办法。 【让学生体会到兑换的必要性。】 2．师：你在平时的生活中遇到过这样的事情吗?你现在想不想让同学们帮你去解决呢?你可以找一位好朋友去兑换。 3．师：哪一对好朋友想把你们的收获告诉大家。（全班交流，并板书，用实物粘贴。） 5元 能换5张1元 2元 能换2张1元 5角 能换5张1角 …… 4．独立完成教材第69页“填一填”第1题。 5．师：谁想把你做的展示给全班同学看。（实物投影反馈。） 【通过情境让学生体会到人民币之间可以兑换，也让他们体会到在日常生活中遇到此类问题应如何解决，加强数学与日常生活的联系。】 五、练一练。（卡片） 2元=（ ）角 30角=（ ）元 4元=（ ）角 50角=（ ）元 3角＋6角=（ ）角 2元＋2元＋1元=（ ）元 六、说一说。 师：人民币是我们平时生活中离不开的，在勤俭节约方面，爱护人民币方面，你是怎么做的?说给你身边的小朋友听。 板书设计：买文具（认识小面额人民币） 1元=10角 1元=10角 1角=10分 10-8=2（角） 1元=100分 答：应找回2角。 教学反思： 学生对于假的钱都很感兴趣，学得很兴奋。但在钱的等值变换和找钱方面上，学生都缺少生活经验，理解不透。都用假钱来演示，来变换的。没那么抽象。 买衣服 教学目标： 1、在现实情境中让学生认识大面额的人民币，并了解它们之间的关系。 2、通过购物等活动，体验数学与生活的密切的联系，理解人民币的功能。 教学重难点： 让学生认识大面额的人民币，了解它们之间的关系。 教学具准备： 各种面额的人民币一张。 教学过程： 一、谈话导入。 师：同学们，今天的天气可真不错。丁丁的妈妈去商店买衣服，我们一块去看看，好吗？ 二 、新授课。 1、买衣服。 （用投影仪出示主图）现在我们已经来到商店衣服专柜，大家从中获得了哪些信息？ 生1：…… 师：哪我们用什么来