日月潭教学设.docVIP

日月潭教学设计 教学目标：?? 1、通过自学、小老师帮扶、全班交流识字方法等方式，让学生认识“晰、朦”等9个生字。?? 2、通过分析字形，介绍记忆方法，师范写，生描红练写等方式帮助学生会写“岛、展”等12个生字。?? 3、通过自读、听老师范读、分段指导朗读、争当小导游等方式让学生正确、流利、有感情的朗读课文。教学过程：一、谈话看片，揭示课题??? 1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？??? 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。3. 其实， 我早就听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客的地方，这个地方就叫日月潭。今天，你们想同我一块去欣赏那儿的美景吗？（板题，读题）????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 二、情境体验，整体感知1 请各位小旅客们系好身边的安全带，我们的飞机就要起飞了。今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家先听我为大家介绍一下日月潭的美丽风光。（师朗读）2 同学们，刚才听了老师的介绍，有什么感受吗！你们想亲眼去看看吗？请小朋友自由地朗读课文，边读边感受日月潭的美。注意把字音读准。自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。三、学习生字、词。　　　　1、反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及““环”的介音）　? 2、学习生字词。??????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? （1）幻灯片出示本课生字??? A、学生自读B、指生读（学优生），其他学生跟读C、同桌互读D、介绍识字方法。E、检查学困生。 （2）幻灯片出示田字格内的生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么？（例如“绕”注意不要多加一点）教师范写。　　　教师巡视指导。（注意学生的书写姿势）（3）幻灯片出示生词。?? A学生自由练读B、指生读（正音） ?? 3、把生字放回课文中，你们还认识它们吗？?? ??????? 第二课时一、同学们，上节课我们领略了日月潭的美。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读）要想成为日月潭的导游，应该怎样？（了解那里的情况，读熟甚至背诵课文）下面请同学们打开课本、先来读一读课文。二、朗读感悟??? 1、自读课文，划分自然段。 喜欢读的自然段多读几遍。??? 2.指名读第一段??? 问：日月潭在什么地方？??? 理解词语：??? 树木茂盛：树木长得又多又壮。??? 群山环绕：本课说日月潭周围都是山，潭水在群山怀抱之中。　　　　??? 名胜古迹：有优美风景或古代遗迹的著名地方。古迹，多指古代流传下来的建筑物。??? 3.默读第二段。　　　　??? 问：日月潭的名字是怎么来的？　　??????????????????????????????????????????????????????????????? （提出默读课文要求：不出声，不指读，边读边想）??? 4.齐读第三段。问：本段写什么时候的景色？（清晨）晨星：清晨还未隐去的星星。隐隐约约：本课指看起来不很清楚。倒映：指天上的星星和岸上的灯光映在湖中。???? 5.问：这段写了日月潭的哪些时候的景色？（太阳高照和蒙蒙细雨中）???? 清晰：非常清楚。和隐隐约约相对。　展现：完全显现出来，让人看。???? 轻纱：轻飘飘的纱。本课比喻雨中日月潭的景象。读本段第二句：????? 问：拿什么比喻什么？??? （1）拿轻纱比喻日月潭在雨中的景象。??? （2）拿仙境比喻日月潭的周围的景物。???? 指导。?????????整个日月潭的美景/和周围的建筑/都清晰地/展现在眼前。?????? 6.由于风景优美，许多中外游客都来游览。??????7.练习分段背诵。???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????? 三、学生扮演导游，介绍日月潭。评选如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢？　　　　你能来试一试吗？　　说说你认为日月潭最美的是