浅谈低年级趣识字教学.docVIP

浅谈低年级趣味识字教学 识字教学是一门艺，能把识字课上得精彩，师生互动活跃更是艺术。因为识字是儿童学习文化、掌握知识的基础绝不是枯燥教儿童孤立地识字。教师要注意结合儿童的心理特点，以灵活新颖的形式，激发学生的识字兴趣，提高学生的识字能力，巩固识字教学的成果。让孩子在玩中学、学中玩、寓乐于。那么要把识课上得精彩必须做从如下几个方面进行组织课堂教学。 一、精心设计游戏识字构建和谐精彩课堂 1.“摘桃子” 孙悟空是小朋友最喜欢的人物，是儿童心目中的英雄。因此“摘桃子”游戏的识字法令学生非常感兴趣。课堂上我不急于一次把游戏做完，而是给予学生大量的时间与空间，让他们在由兴趣转化而来的内需力的驱动下，自觉、主动地巩固识字、拓展识字、提升识字。目的明确地分步推进游戏。 （1）巩固识字 先让学生把所有生字的字形记住，规定谁读得最熟练，记得最认真，就请谁上台“桃子”。学生为了争取机会自然个个就会认真读、用心记。记一段时间后，就请几位学生上台摘下其中的几个“桃子”。 （2）拓展识字 先让学生给生字找字形相近的朋友，找出之后想办法读准确、读熟练谁找得多、读得熟，就请谁上台“摘桃子”。 （3）提升识字 先让学生多角度地从生字中去发现，并用每个生字扩词、说话。规定谁爱观察、会发现、爱动脑筋、会运用，谁就上台把剩下的“桃子”摘完。 2．“开火车” “开火车”这一游戏集体性强，运用一定的策略展开游戏，学生的识字效果很好。 方法一：生生合作，立足字音。面向全体先确定各列火车成员。游戏规则为“开火车”比赛认读生字或新词，如果哪列“火车”出现错读，就算自动退出比赛。读得最正确、最流利的就获胜。孩子们都希望自己的“火车”胜出。学优生怕学困生输掉比赛，会使出浑身解数帮助学困生。这样，每个学生同时都得到了进步。如果所有生字学生都会读了，再将“火车”开一开。 方法二：生生合作，立足字形。落实强调比赛规则——“开火车”比赛说巧记生字字形的方法，一人一字往下说，每位学生所说的生字由老师随机抽取。哪列“火车”出现“卡壳”，就自动退出比赛，办法好且多的获胜。这样全体学生以“火车”为单位，充分合作、集思广益。为了充分做好迎赛准备，学生们的小脑瓜会不停地转，他们会你一言我一语，你出一招我献一策，相互启发，记住生字字形。这样所有生字字形将清晰地印在全体学生的脑海之中。 “苹果”这样“摘”“火车”这样“开”能更好地提高识字效率并使学生春风化雨般地感受到汉字的韵味与魅力激发学生热爱汉字、主动识字的愿望。 二、灵活运用教学方法让学生在儿歌中识字 学生对儿歌热情高、兴趣浓、印象深刻，读起来朗朗上口，易记易背。如在教学“闪、闭、问、间、闻、闯”这几个形近字时，可让学生记儿歌：“人”进“门”，金光闪；“才”进“门”，闭上眼；“口”进“门”，勤发问；“日”进“门”，惜时间；耳”近门，听新闻；“马”进“门”，闯在前。 如在教学“清、请、晴、睛、情、静”这几个形声字时，可让学生先观察这几个字的异同，再配以儿歌。“有水河水清，有言说声请，有日天气晴，有目大眼睛，有心好交情，有争不安静”。让学生来记住这几个形声字。又如在教学“末”和“未”时，可让学生先观察这两个字的第二笔，然后引导学生编这样的儿歌，“周末短未来长。”即第二笔短就是周末的“末”字，第二笔长就是未来的“未”字。这样学生既不容易混淆，又掌握得非常牢固。 三、难字变易字巧用顺口溜识字 在教学实践中，我们发现巧用顺口溜可以激发学生的识字兴趣，学生写字的错误率会大大降低。如在教学“藏、察、燕、敲、鼓....”时可让学生记住这些顺口溜： 藏，草字头下一大横，反写片字加大臣，斜钩撇点就写成，读cáng 读zàng 它都能。 察，宝盖头下名堂大，半个多字有变化，一个点儿加里边，右边还有横撇捺，二小二小放在下，要问二小干什么，他到这里来考察。 燕，草头下面有一横，口字藏在北字里，下边还有四点底，春天一到飞千里。 敲、鼓假支“敲”，高高高，真支“鼓”，十个豆子我会数。这样把难字融入易诵易记的顺口溜中，孩子们念起来朗朗上口，眉飞色舞。在诵读过程中，“随风潜入夜，润物细无声”。于是难字也不难了。 四、与“想象”牵手愉快识字 低年级孩子好动、好奇，把一个个的生字宝宝想象成一个情景，能激活学生的思维。让孩子们愉快地识字。如在教学“吃”时，右边部分往往多写一横，写成“口气”。此时不妨想象一个动作情景。教师请一名学生上台，让这名学生嘴里横衔着一根事先准备好的筷子，再给他一块糖吃，这样，自然吃不成，因为在他嘴里横着一个东西。因此，通过这个表演学生会牢牢地记住这个“吃”字。 又如在教学“灭”字时，可以让学生想象成“灭”字的第一笔“—”好比是一块板子，用一