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浅谈如何提高小学数学课堂教学效率 摘要：新一轮课程改革实验以来，小学数学教学经历了一次巨大的教育思想、教育理念、教学方式、学习方式等方面的洗礼，数学教学焕发着充沛的活力。在实行新课程改革的今天，新的教学理念已为广大教师接受与认同，教师的教学观念和教学行为等都已经有了一定的改进，但是数学课堂教学的实际效率并不尽如人意。笔者认为，通过精心备课，采取多种教学手段，激发学生学习兴趣，并创造性地使用教材和加强师生互动等活动，是可以提高课堂教学效率的。 关键词：提高 数学 课堂 效率 课堂教学，作为教学的一种基本形式，如果从夸美纽斯数起，迄今已有300多年的历史，其优越性已为人们所普遍接受和采用。而且无论是现在，还是将来，课堂都是学校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而，如何提高小学数学课堂教学效率一直是大家所关心的问题。笔者认为，提高小学数学课堂教学效率，虽然不可能找到固定的模式，但是通过精心备课，采取多种教学手段，激发学生学习兴趣，并创造性地使用教材和加强师生互动等活动，是可以提高教学效率的。 一、精心备课是提高小学数学课堂教学效率的基础 漫漫三尺讲台路，白笔黑板写春秋。自从我们走上教师这个岗位，备课、上课就和我们结下了不解之缘。教师的生命因学生而精彩、教师的生活因教学而充实。我们永远是用昨天的知识，面对今天的学生，培养明天的人才。怎样才能更好地完成历史赋予教师的任务呢？首先应该解决的问题是这两个字：备课。说到备课，真的是老掉牙的两个字，有的人可能会不屑一顾，可是真要提高我们的课堂教学质量，真要让我们的学生在学习知识的同时能够形成能力，就不能不重视备课这个环节。 我们都上过无数节课，有时会感觉一堂课上的轻松愉快，教师教的愉快，学生学得高兴。为什么？因为我们备好课了，心中有数了。不备课能不能上课？也能上！这点知识还不好讲吗？小孩子还不好糊弄吗？可是课堂上会怎样？在这样的课堂上教师的语言干瘪苍白，教师的思维如无源之水，无本之木，怎么教都觉得内容冗长乏味，怎么上都不提情绪，更别说学生的学习兴趣。为什么？不言而喻。那么怎样备好课呢？备课是“在享受中获取，在获取中享受。”备课=集体智慧+个人风格。????苏霍姆林斯基说：教师越是能够运用自如地掌握教材那么他的讲述越是情感鲜明，学生听课花在抠教科书上的时间就会越少。我们上课拿到一篇文章，首先要做的不是先去查阅教参，翻看教案。怎么做？首先是要自己思考文章的重点、难点是什么？对教材要有自己的整体把握，知识重点、难点的剖析，明确要求学生掌握哪些知识？哪些知识学生自己可以解决？哪些知识需要同学的合作解决？哪些知识需要老师的讲解和帮助？明确以什么样的方式让学生学习？如何突破？学生会遇到什么样的困难？如何降低教学的层次，让班内不同层次的学生都有收获。然后，才是参考教学用书看参考书上的重点、难点是怎样的。结合教参修正自己的备课思路。其三才是参考别人的教案，把别人的教学设计思路和自己的备课思路相比照，做到教学内容、教学方法的优势互补，最终完善自己的备课。长此以往，坚持不懈，我们遇到新的教学内容便能够很快的理清文章的脉络，形成自己的思路，逐步做到游刃有余，形成自己的风格。 最后落实到课堂上，教师对教学内容必须熟悉，备课的过程亦如画画，“胸中有竹，方能画竹”。备课的过程也就是了解画画中物象、意象形成的过程。只有这样上课才能更好地由“关注我怎么教”到关注“学生如何学”转变，也就是新课改的“以教师教学方式的转变引导学生实现学习方式的转变”。这样，我们的视点才能更好的落实到学生身上，占据我们注意中心的将不是关于教材内容的思考，而是对于你的学生的思维情况的关心，才能促进学生在学得知识的同时真正培养能力，才能更有利于课堂教学质量的提高。这是每一个教师教育技巧的高峰。要提高教学质量，更要对学生负责。所以要认真备好课。 二、采取多种教学手段，激发学生学习兴趣 在学习过程中，学习兴趣与学习效果之间有着密切的关系。浓厚的学习兴趣可以使学生对学习充满热情，能主动克服各种困难、全力以赴地实现自己的学习愿望。那么，如何激发与培养学生的学习兴趣呢？ 1、感受数学教师的魅力。教师的人格力量和教学艺术是教师魅力产生的根本。“亲其师，信其道”，从某种程度上说，教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬与喜爱，从而提高学生学习的效率。 2、感受数学课堂的魅力。在教学过程中，情境的创设、趣题的讲解、设计的新颖、成功的体验等等都能够激发学生参与数学学习的兴趣。教师通过课前精心预设教学过程，学生才会乐学、好学。 3、感受数学知识的本身的魅力。作为数学教师，我们首先就应具备对数学美的感受、捕捉和创造能力，并带着自己对数学美的感悟走进课堂、走近孩子，让学生感受数学的美不仅在形式（如对称、简洁、协调