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浅谈小学英语教学设计 平果县第二小学 李梅莉 课堂是教学的主阵地，课堂教学的优劣直接影响到学生接受知识的质量。因此，在设计英语教学流程时，我觉得应该注意以下几个特征： 一、教学设计的完整性 凡事都讲究有始有终。一堂完整的英语课大致有以下几个步骤：(1)复习导入：紧扣所教内容，合理安排英语对话，或通过游戏、歌曲、故事等形式，进行复习导入。(2)新授：教师利用黑板，图片，简笔画，手势动作，录音带，唱歌或创造情景等介绍新语言。(3)操练：使学生熟悉语言形式或结构，反复练说，正确模仿教师的话。(4)练习：集中训练语言的熟练和流利程度，检查前面所学知识的巩固程度和教学效果。(5)巩固拓展：教师通过创设情景，引导学生前后贯通，综合运用所学，使他们的口头、笔头能力得到进一步提高。(6)布置作业。 二、教学设计的层次性 根据小学生的认知规律，教学流程的设计应遵循由浅入深、由易到难、层层递进、步步深入的原则。每一个新语言点的切入，首先要让学生多听多感觉，然后慢慢引出新知，接着机械模仿练说，再给出情景操练，最后达到自由交流，表达自己思想的境界。 三、教学设计的趣味性 众所周知，小学生喜欢在玩中学，学中玩，所以我们在设计教学流程时，可以根据内容适当采取一些猜猜、玩玩、演演、画画、游戏等教学活动来调节课堂氛围。一堂课始终以游戏的方式贯穿教学，学生学得轻松且热情高涨，学习效果便令人满意。 四、教学设计的反复操练性 英语是一门语言实践课，其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。教师设计的各种活动都必须是不断操练并运用所学内容。只有想方设法创造机会让学生运用语言，才能培养学生的语言能力，并且发展他们的语言能力。 五、教学设计的创新性 创新教育是素质教育的核心，是素质教育的重中之重。英语教学不仅是要学生学会所学课本的知识，更是要求学生学会在不同场合运用语言。