立体图形的体复习.docVIP

立体图形的体积复习 　　　云霞深处 教学设想： 1、复习课难上这是大家的共识，难就难在教师如何把旧知重新整合，并上出新的内容、新的思想，让学生既巩固了旧知，又能学到新的东西，解决新的问题。课的伊始利用多媒体演示乌鸦喝水的故事，让学生根据这个故事结合本课题提出问题，这样的导入生动形象，又体现了学生的自我探索的精神。 2、整个教学过程力求通过多媒体（包括课件、视频展示、电子表格等）使“过程”展现充分，同时发挥学生的实践能力，开发学生的自身的潜能，让学生得到更完美的思维训练，更深刻地领悟数学思想和数学方法。 3、立体图形的体积复习主要从体积的意义、单位到如何求立体图形的体积，这一过程进行。其中长方体的体积求法，圆柱的体积求法，更是由于现代教学引入，利用多媒体图形图象动画等的处理能力，不仅能把高度抽象的知识直观显现出来，而且有了较强的剌激作用，让整个过程教师讲得少，学生思考多。 4、练习设计在充分考虑学生的动手实践能力的同时，还体现全体师生的全员参与精神，让不同层次的学生都学有所得。 教学目的：通过复习体积的意义、单位以及学过的立体图形的体积公式，加深学生对这些形体之间的内在联系的认识，让学生对所学知识，进一步系统化，根元括化，培养成学生初步的几何概念，提高学生解决实际问题的能力。 教学过程： 一、引入（出示乌鸦喝水图） 师：看到这个场景，同学们都知识是“乌鸦喝水”的故事，那你们能不能从这个故事中结合今天的课题，提出一些与体积有关的问题，把你想到的问题和同学说说 根据学生的回答，把问题归为四类（板书） 体积意义，体积单位，体积公式，实际运用 师：自然界的物体的形状丰富多彩，数学课上我们认识了哪些物体的形状？ 师：今天我们就从这四个方面对这些立体图形的体积进行复习。 （评析：多媒体的使用，使课的引入生动活泼，激发学生学习的兴趣，也体现学生的自主精神） 二、知识的整理与复习 1 、体积的意义与单位： 师：还是从乌鸦喝水说起，乌鸦为什么把石子丢进有水的瓶中，就能喝到水？（板书：占有空间） 师：乌鸦为了尽快地喝到水，如果可能的话，你替它想想：它应把大石子放进去还是把小石子放进去，说说原因（板书：有大小） 小结：哦，从乌鸦喝水这个小故事中我们知道，物体占有空间的大小叫物体的体积。 2 、体积单位： 师：这只乌鸦太渴了，它喝了不少的水。估计一下，它喝了多少水，能用一个具体的数量表示吗？（生答） 师：你很有勇气，老师更加佩服的是你用单位名称“毫升”，很规范，除了“毫升”这个单位，在体积中我们还学习哪些单位。（板书：立方厘米、立方分米、立米、毫升、升） 师：表示物体的体积一般用上面一排的单位，但也常常用升或毫升表示液体和气体的体积。升相当于哪个单位，毫升对相当于哪个单位？ 师：我们一起回忆回忆，学习上面三个体积单位时，是从形状、大小上给予规定的（板书：形状、大小） 那 1 立方米、 1 立方分米、 1 立方厘米都是什么形状，大小是怎样规定的。老师把 1 立方厘米和 1 立方分米带来了，看看和你们想像的一样大吗？ 1 立方米大了老师没法带来了，只好用米尺给你们演示一下。 （评析：紧紧围绕学生喜欢的话题进行复习，让学生觉得知识就象一颗颗散落的珍珠被串起来了，富有情趣，学习的心情也更加愉快） 2 、体积公式 师：我们知道，物体的体积有多大，就是看它包含有多少个体积单位，可以用体积公式进行计算，我们小学中首先学习立体图形的体积公式，用什么方法得到的（师：先把长方体分成若干个体积单位，然后数出多少个这样的体积单位就行），当然有的时候，不是一个一个数的，而是数每排的个数，数出排数，再数层数，把它们的乘起来，这样就得到了体积，这样我们得到长方体的体积公式。 师：下面我们一起回顾下小学阶段所学习的体积公式 1 ）填写表格公式，想形成过程， 师：看到这个表格，请你们想两件事，一是这些立体图形的公式是什么；二是它们怎样形成的。先跟同桌讨论，相互交流交流。 2 ）体积公式以及形成过程（电脑演示） 师：长方体的体积公式是什么？怎样得到呢，请看演示（电脑），正方体呢，也可以用这个方法吗？但我们知道正方体是特殊的长方体，特殊在什么地方？（既然长方体的体积用长×宽×高，正方体可直接用，正方体的体积公式可由长方体直接得到） 师：圆柱的体积公式是什么（注意 S 和π r 2 ），根据演示你能让圆柱的体积公式是怎样得到（电脑演示）。得到的长方体与圆柱有什么关系。你回答的真棒，圆柱是通过转化（板书转化）成长方体，根据长方体的体积公式而得到，转化是一种重要的教学思想，生活实践中经常用到，为了让同学们有更深的体会，老师把这个过程演示一遍。（注意切换电脑视频与电脑转换）。 师：圆锥的体积公式是什么，又是怎样得到的（板