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第一课 与信息握手 ——信息的常识 东津镇中心学校 刘娟 教学目标： 知识与能力目标：理解信息的含义和多种表现形式，明白信息的重要性。 过程与方法目标：理解一个概念从特殊到一般的概括过程，学习从特殊到一般的概括方法。 情感态度价值观目标： 积极自觉学会辨识信息， 获得信息， 使用信息。 培对信息处理的兴趣。 教学重难点： 难点：理解信息的含义。 重点：明白信息的重要性。 教具与课件准备：展示信息表现形式的 PPT 课件。 教学过程： 一、导入课题 从今天开始，我们要接触一门新课程“信息技术”那么什么是“信息”呢？这一节课我 们主要来解决这个问题。 二、认识信息 1、教师出示一则通知。让学生说说从中知道了哪些内容。 通知下周六下午在学校大礼堂举行迎国庆演讲比赛，望各班加紧准备，组织初赛，选 派两名同学参加决赛。 校学生会 2012 年 9 月 24 日 2、教师出示一幅图片，让学生说说从中获得了哪些内容。 3、教师出示表格，让学生说说从中获得了哪些内容。 11—— 岁青少年每日食物摄入量（克/人）营养表 ——16 岁青少年每日食物摄入量（ 人 —— 性 别 男 年 龄 11 12 13 14 谷 类 418 436 471 458 536 553 384 405 421 442 418 437 薯 类 65.5 65.1 71.4 64.9 85.6 62.3 66.5 63.2 67.5 81.3 61.6 93.2 豆 制 品 36.2 39.3 45.7 34.9 42.8 43.9 33 32.2 31.7 49.4 39.4 39.6 豆 类 28.3 27.5 28.4 31.7 35.9 39.5 29 36.7 28.3 17.6 24.5 30.9 蔬 菜 244 246 283 241 261 277 231 213 255 255 241 247 水 果 14 15.4 5.2 9.1 11.5 4.6 16.8 10.5 23.5 13.8 10.2 14.3 肉 类 62.4 61.6 91.5 55.9 69.2 67.3 53.3 57.5 55.8 44.3 61.6 58.7 禽 类 11.6 12.3 10 12.6 7.1 6.3 13.9 7.4 12.1 6.8 7.2 10.5 奶 类 2.1 2.7 3.4 3.8 4.1 4.8 2.1 3 3.2 3.5 3.8 3.9 蛋 类 19.9 19.4 20.4 18.2 21.8 30.3 21 22.9 26.6 24.8 22.4 27.4 鱼 类 32 25.1 20 23.6 18.7 31.6 20.8 28.6 25 20.6 22.3 20.5 其 他 9.4 10.1 11.3 5.1 8.2 12.3 12.7 7.1 11.6 12.9 10.2 11 4、小结：这些通知的文字，给出的图片，列出的表格，都向我们提供了信息。我们 从中获得的各种内容就是信息。另外， 清晨的霞光带来了黎明的信息； 鸟语花香，万物复苏带来了春天到来的信息； 红灯停，绿灯行是交通的信息； 打铃声是上课的信息； 书本也在给我们传递知识和信息。 电信工作者把通信传输的内容称为信息。 计算机技术人员把数据、代码称为信息。 自动控制人员把数据、代码称为信息。 舞蹈演员把动作或形体称为信息。 因此，我们可以理解：文字、声音、动作、指令、代码等一切含有内 容的信号，并且能让人通过五官直接或间接感知的所有有意义的东 能让人通过五官直接或间接感知的所有有意义的东 西，都可以说是信息。 都可以说是信息。 我们可以直接通过感觉器官或借助其他工具感知到信息。 我们可以直接通过感觉器官或借助其他工具感知到信息。 三、引导学生认识信息的重要性。 我们无时无刻不在接收着信息，只是我们没有意识到而已。 天气温和，绿树红花，莺歌燕语，甜酸苦辣，香臭美丑，…… 同学的亲切问候，老师的谆谆教诲，父母的温煦目光…… 所有的这些，都是我们都会感觉到的，都是信息。 总之，信息是客观存在的，人类就生活在信息的海洋之中。 总之，信息是客观存在的，人类就生活在信息的海洋之中。不管 你自觉或不自觉，你都在不停的收到、发出、利用信息。 你自觉或不自觉，你都在不停的收到、发出、利用信息。 不同的人，因为知识、修养、性格等各方面的差异，对相同的材料所能获得的信息是不 同的，有的人获得的多而且深刻，有的人获得的少而且肤浅。 如：对面起来一个人，一般人可以获得以下信息：这是个男人，年龄在 30 到 40 之间， 身穿蓝上衣，黑裤子。相貌一般。可是经过专业训练或有很深的生活阅历的人可能获得的信 息要丰富得多：这人是个搞建筑的农民工，因为手掌很大很粗糙，并且穿着一双便宜的绿色 胶鞋，肤色很深