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第五单元买文
第五单元 除 法
第一课时 买文具
教学内容：
除数是整十数的除法（课本第59页~60页的内容）
教学目标
1. .结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的算法，并能进行正确的计算。
2.? 经历与他人交流各自算法的过程，体验算法多样化，并能选择合适的计算方法
3、能运用所学的方法解决一些简单的实际问题。
教学重点
探索并掌握除数是整十数除法的算法
教学难点
试商时商的定位。
学具准备
1、小黑板。
2、电脑课件。
教学过程
设疑自探
（一）巩固练习
学生板演，说明算理。（150÷30=???? 130÷13=????? 342÷40=??? 600÷20=）
（二）创设情境，引入新课
1、出示：想一想：“600÷20”商的个位为什么要补“0”？
2、先让学生观察，同时引出课题并板书。
板书课题 除数是整十数的除法
（一、）让学生根据课题提出问题
（教师对学生提出的问题进行评价，规范，整理后说明：为了帮助同学们更好的学习本节新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳，整理，补充成下面的自探提示，只要同学们能根据自探提示认真探究，就能弄明白你们刚才提出的问题）
（二、）出示自探提示，激励学生自探
自探提示
1、如何计算除数是整十数的除法。
2、体验算法的多样化。
3、试商是如何定位。
4、自己试着把课本第60的 “试一试“写出来。
让学生结合自探提示，自学课本内容，并完成上面的作业.
二、解疑合探
1、让学生在全班充分交流自探结果。学困生回答，中等生补充，中、优等生评价。
2、针对自探不能解决的问题合作探究。
3、在合探的基础上重点强调：
试商时商的定位。
三、质疑再探
1、学生质疑
对本节课学习的知识，你还有不懂的地方吗？如有疑问，请你提出来，我们共同探究。
2解决学生提出的问题
（先由其他学生释疑，学生解决不了的，可根据情况或组织学生讨论或教师释疑）
四、 运用拓展
学生自编习题练习
根据学生自编题的练习情况，有选择的出示习题供学生练习。
全课总结。
作业
「板书设计」
除数是整十数的除法
150÷30=????? 130÷13=?????
342÷40=???? 600÷20=
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