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谈如何让幼儿更快地适应小学生活 《小学教学参考》综合版2006年第六期 吴咏梅 很多父母为孩子进入小学后地表现出的不适应现象而苦恼，有人请教专家，有人在家积极对孩子进行小学各项教育的“强调补课”，而更多的家长则表现出了迷茫和困惑。我们应该怎样解决这个问题呢？ 幼儿入学后不适应现象及分析 通过观察我们发现入学后的幼儿缺乏适应小学生活的各种能力和心理品质，即能力准备不足问题。不适应现象集中在以下几点： （1）课堂自我控制力差，注意力容易分散。 （2）缺乏学习的主动性和责任感。 （3）社会性较差，缺乏学生的角色意识和相应能力，比如规则意识、任务意识、独立管理自己学习和生活的能力、主动性及与人交往能力等。 （4）刚入学的幼儿容易产生焦虑感、孤单感和对小学生活的抵触情趣。 （5）跟不上小学教学和生活节奏进度，表现出明显的差距。 出现以上现象的原因分析： （1）儿童心理学的研究指出，儿童心理发展既有阶段性又有连续性，即不同阶段有不同的特点，相邻的阶段之间重叠相连，渐进变化。幼儿带着幼儿时期的心理特点进入小学，在过渡期内肯定会与小学的活动产生不适应的矛盾，于是就产生了幼儿初入小学后的各种不适应现象。 （2）幼儿入学阶段自身存在不适应的特点，与一部分家庭的不合理教育及幼儿园和小学工作不全面有很大的关系。有的家长没有积极帮助孩子渡过心理适应期，幼儿园在幼儿毕业前的入学准备教育不够全面扎实和小学在幼儿入学后的过渡教育不及时也影响幼儿适应小学的速度。 （3）幼儿园和小学生活在作息时间和教学活动方面都存在着很大的差异，这是让幼儿不适应的主要原因。 二、让幼儿更快适应小学生活的建议 首先，作为幼儿园应该在幼儿大班第二学期的时候积极做好幼儿对小学认知了解和在生活常规作息制度、教育活动方面及幼儿心理适应等方面的入学准备工作。 （1）幼儿园老师应该从各个方面了解、熟悉小学生活，以便在过渡时期更深入详细的对幼儿进行入学前的准备教育。 （2）幼儿毕业前在教学活动内容和方式及时间方面向小学倾斜。如延长活动时间，布置适量的“家庭作业”等。 （3）组织幼儿进行相应的“参观小学”活动，让幼儿更真切地感受小学生活和幼儿园生活的不同，能够从心理上接受小学，避免对小学生活的焦虑和抵触。如上课的方式时间的长短，课本的异同，体育课的差别等等。 （4）可以通过多种方式给幼儿适量的小学信息，让幼儿更多熟悉小学。如可以利用影像资料，组织相关的游戏活动等。 其次，家长应该积极地帮助幼儿做好入学前的身心准备工作。 （1）帮助幼儿做好初步的入学心理准备。例如与幼儿一起准备入学的各种学习用具，培养入学兴趣，让孩子了解到学校可以学习知识，可以认识新朋友，使其产生自豪感，渴望成为小学生。 （2）有意识地培养幼儿的生活自理能力。让孩子能自己梳洗穿戴、吃饭；学会使用铅笔和削笔刀、学会整理书本、铅笔盒、书包等；学会扫地、抹桌椅、清洗抹布等小家务，给孩子安排一个学习的小天地，学会怎样放置和整理学习用品和书籍。尽快使孩子做到自己的事情自己做，摆脱对家长的依赖性。 （3）帮助幼儿学生形成相应的自我保护常识。如关于过马路、紧急呼救及是否记住和会拨打父母的电话，是否记住家庭的住址等。 （4）帮助幼儿养成良好的生活习惯。家长应开始试着在家里调整好孩子作息时间，让孩子适应早睡早起的生活，养成按时起床、用餐、学习、就寝的习惯。逐步形成守时观念，及早适应正规的学校生活。 （5）有意识地培养幼儿语言交际能力和人际交往能力，以利于幼儿适应小学集体生活。 最后，小学在幼儿入学后更应在各个方面做出相应调整，让幼儿更快地适应小学生活。 （1）小学也应多方面了解熟悉幼儿园生活。如活动的内容、方式、各类型活动的比例搭配、活动的时间及基本的生活作息时间等，这样，才能在幼儿进入小学后知道如何做好过渡教育。 （2）幼儿初入小学在教学生活各个方面的要求应在不影响正常教学的前提下做出相应倾斜。 （3）利用最短的时间组织小学新生参观小学，让幼儿熟悉环境，消除陌生感，培养安全感，让幼儿从心理上接受小学。