青山处处埋忠.docVIP

27青山处处埋忠骨 教学目标??????????????????????????? 1、认识8个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 4、进一步学习描写人物的方法。 教学重难点 体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀；了解描写人物的方法。 课前准备 教师准备：课件?? 课时安排 1课时 教学流程 一、出示资料，导入新课　??? 1、导入：（出示毛主席的图片）同学们认识他吗？谁能介绍一下。（出示资料）毛泽东是伟大的领袖和诗人。不过，领袖也是人，他也有普通人的喜、怒、哀、乐，今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。（板书课题? 青山处处埋忠骨） 2、在青山的掩映下，让我们又一次记起那场战争——抗美援朝战争。（课件展示有关抗美援朝的相关资料）我们怎能忘记抗美援朝中为了保家卫国浴血奋战而牺牲了的几十万中华儿女?这些中华儿女中有普通劳动人民的子女，也有毛泽东同志深爱的长子——毛岸英。关于他，你知道多少？（出示资料） 二、读文感悟 1、儿子牺牲的消息对于毛主席来说，简直是个（板书：噩耗）。 2、请同学们默默地读一遍课文，体会主席失去儿子的心情。 3、刚才你细细地读了，默默地看了，那么你最想用一个什么词来概括主席这时的心情？心如刀割，撕心裂肺、悲痛欲绝（板书：闻? 悲痛欲绝） 4、如果让你用一个字形容，那是什么？ 三、自主学习，品读词句 1、课文字里行间蕴涵的除了痛、还是痛，这样的文章要细细的去体会，去揣摩，现在请同学们再默读课文，找一找，哪些文字让你体会到主席深深的痛，并有感情地读一读。??????????????????????????????????????????????? 2、生默读，找找、画画、品品。 3、交流 点拨? 。 A、从收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支的吸着烟。?? 他为什么整整一天不说一句话，不吃一口饭？你从中感受到了什么？ 1、老来丧子，人生一大痛。已近60的毛主席失去了最心爱的大儿子，这是剜心刺骨的痛，所以（大屏幕出示）读??????????? 2、原封不动的饭菜。一个独坐的老人，不断点燃的香烟，没有泪留满面，可 是痛苦已将他的心狠狠吞噬，所以他——生接读“从收到……吸着烟。 ? 此时此刻这位痛失爱子的老父亲他在想什么？ ? ①生交流 ②引导生质疑：主席和岸英分多聚少，为什么还要送他到枪林弹雨的战场中去？ ③得出结论：主席的伟大之所在。 B、 “岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。 （1）抓“情不自禁“体会主席的最后一道防线已被冲破。他多么希望岸英会马上出现在自己的眼前，所以情不自禁地呼喊着????? 。那声音里有掩饰不住的痛。 就是在这样痛不欲生的情况下，两封接踵而来的电报却使主席面临着一次重大的抉择，（板书抉择）。 = 1 \* GB3 ①男女生分读电报。 = 2 \* GB3 ②电报中读懂了什么？ = 3 \* GB3 ③这两份电报带给主席的是什么？ 预设：矛盾、痛楚。（板书：矛盾痛楚） 从哪里看出主席做抉择的艰难痛楚？ ?“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！” “我的儿子死了，我当然很悲痛，可是，战争嘛，总是要死人的。朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不在想见一见儿子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。” 经过痛苦的抉择，主席决定尊重朝鲜人民的意愿。当秘书将电报记录稿交由主席签字时，主席立刻签字了吗？他怎样做的？ （2）主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了? ①“踌躇”什么意思？（犹豫）他在犹豫什么？ ②岸英是主席最心爱的长子，这一签字就意味着什么？（毛主席永远见不到爱子了，岸英将永远留在了异国他乡，真是落笔千钧啊！） 让我们一起读出矛盾痛楚的主席。（生读 “主席黯然的目光转向窗外，示意秘书将电文稿放在上面”。） C、第二天早上，秘书来到毛主席的卧室。毛主席已经出去了，放在枕头上的电文稿写着一行醒目的大字：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。 电文稿下是被泪水打湿的枕巾。 主席最终做出了怎样的批示？（板书：写批示） 学习“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。”（出示） （1）生齐读。 （2）读懂了什么？你怎么理解这句话？（出示意思） 四、空白补写，充实文本内涵 1、做出这样的抉择，主席是痛苦的。所以文章最后一段话说（出示）： 这一夜对主席注定是一个难眠之夜，透过这句话，你仿佛看到了什么？听到了什么？拿起手中的笔写下这难眠的一夜，抓住人物的语言、动作、心理和细节描写写出主席的那一份撕心裂肺、肝肠寸断的痛。 2、全班交流