青岛版“三位乘两位数的笔算”教学设计.docVIP

三位数乘两位数的笔算教学设计 ---------河南省濮阳市油田第五小学 一 、教学内容： 青岛版《义务教育课程标准实验教科书》数学(五四制)三年级下册P54信息窗3 二、教材分析 这部分内容是在学生掌握了三位数乘一位数、两位数乘两位数笔算方法的基础上学习的。学习两位数乘两位数时，学生已经掌握列竖式计算对位问题的算理和算法，这些都为学生探索发现新知做好了铺垫和准备。 三、学情分析 在学完两位数乘两位数后，学生已掌握了乘法运算的基本技能。从这个角度上说，本节课所学知识，属于旧知。所不同的仅仅是运算数据增大一些。根据学生已有的这个知识基础，在教学时放手让学生通过自主探索、亲身实践、合作交流等活动，自行总结笔算的方法。 四、教学目标 1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。 3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。 五、教学重点和难点 使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，并能正确计算。 理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的积的末位就和那一位对齐”。 六、教学准备：多媒体课件 教学过程： 复习旧知，导入新课 用竖式计算。 38×49= 引导学生交流两位数乘两位数的计算方法。 【设计意图】复习旧知，为学习新的计算做好铺垫和准备。 二、 创设情境 提出问题 1、谈话：青岛是奥运的伙伴城市，为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。我们一起去施工现场吧。引出课本信息窗3的情境图。 【设计意图】借助奥运场景，让学生自己提出问题，培养学生发现问题的能力，促进学生积极主动的参与学习当中。 三、合作探究 解决问题 1、解决问题：一期工程历时15个月，平均每个月修建213米。一期工程全长多少米？ （1）引导学生思考用什么方法计算？怎样列算式？ （2）鼓励学生用估算的方法解决问题。 213≈200 200×15＝3000 （3）列竖式计算 引导学生分析算理，在计算时应先算什么？再算什么？最后算什么？ 重点说说两位数的十位数去乘三位数的个位时，积的末尾应写在哪一位上，理由是什么？ （4）运用估算进行检验。 估算的结果比实际结果怎样，为什么？ 归纳总结：估算是近似值，不是精确值；列竖式计算结果精确，可以用精确值。 2、反馈练习 先估算，再列竖式计算。 287×63= 206×19= 引导学生学习因数中间有0的乘法，学生独立完成，交流计算方法，集体订正。 四、归纳总结 1、小结计算方法。 对照竖式，说说三位数乘两位数的方法是怎样的？ 2、边读边填。 三位数乘两位数，先用两位数（ ）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（ ）位对齐，再用两位数（ ）位上的数去乘三位数，乘得的积的末尾和（ ）位对齐，最后把两次乘得的数（ ）起来。 五、应用知识 自主练习 1、列竖式计算。 185×14= 25×302 = 2、解决问题 （1）从濮阳到北京的单程车票是每人185元，旅游团一共有48人。这个旅游团的单程车票一共需要多少元？ （2）摩天轮最大载重量是5000千克，三年级学生平均体重是25千克，三年级104人可以同时乘坐摩天轮吗？ 【设计意图】通过练习，让学生在已有的知识和经验的基础上，掌握系统的数学知识，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。 【教学反思】 一、比较好的几方面： 备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。教学中学生能积极大胆的对其他同学计算过程中存在的缺点和不足及时指正，对于问题，通过学生之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。教学的板书做到以身作则；相同数位如何对齐以及横线的画法；要求学生按要求书写 二、不足之处 在新旧知识的迁移过程中应多引导学生说出计算方法和过程，教师说得太多，因此没能更好的引导学生发挥积极自主的学习方式。在拓展应用环节，虽然学生的思路很清晰，但给学生的展示交流时间还不够充分，有些仓促，没能给学生提供更好的条件展示自己。 三、今后改进方面 教学中复习铺势要到位，唤起学生已有的知识，关注数学知识本身的逻