人教版三年级数学周长的认识.docVIP

《认识周长》教学设计 南阳市第十二小学 王志星 教学目标： 通过指、画、找、说、量、算等活动，使学生理解掌周长的概念。 通过实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力和概括能力。 3、培养学生合作探究能力。 教学重点：认识周长、探究周长的测量策略。 教学难点：引导学生探究周长测量的方法，学会测量周长。 教学准备：多媒体课件、长方形、正方形、绳子、直尺等 教学过程： 创设情境，揭示课题 师：同学们，今天老师请来了一位小客人—小蚂蚁。小蚂蚁有一个非常好的习惯，那就是经常锻炼身体。看，它又要开始跑步了（出示课件）。请伸出你的小手和小蚂蚁一起来运动吧。请大家仔细观察，用一句话说说它是怎样运动的。 生1：它围着树叶跑了一圈。 师：那它是在什么位置跑的？ 生：外边缘、边线 师：那一圈又是什么意思？ 从一点出发跑了一圈又回到这个点结束，就叫一圈。 师小结：从起点出发，把边线全部跑完又回到起点就是一圈。在数学上一圈就叫一周。一圈的长度我们给它起个名字就叫它的周长。 板书：一周的长度就叫它的周长。这节课我们要研究的知识就是周长。看到这个课题你有什么想知道的？ 学生提出问题。 大家提出的问题都非常具有研究价值，下面就让我们带着这些问题一起进入今天的学习。 探究新知 感知周长的含义 师：其实，在我们的身边许多物体的表面都有周长，想不想赶紧把它找出来？请大家拿起数学书看一看封面是什么形状的？我们一起摸一摸课本封面的一周，谁来给大家演示一下？ 学生演示 师小结：从一点开始沿着边线绕一周再回到起点，这一周的长度就是课本封面的周长。 你还能指出其它物体表面的周长吗？ 同桌合作找一找，互相说一说。 学生汇报 师：你们真是有心的孩子，还有一双善于观察的眼睛，找到了这么多物体表面的周长。看来周长在我们身边还是普遍存在的。其实，我们的数学就来源于生活。 描一描图形的周长，揭示封闭图形的概念 师:老师这儿有一些图形，你能描出它们的一周吗？选择两个你喜欢的图形，用彩笔描出它们的周长，请大家拿出作业纸，现在开始。 展示学生的作品并交流 师：你们都是小画家，描出的周长不仅准确而且美观，用自己的语言描述的精炼。 师：那老师现在想考考大家，仔细观察这些图形，它们有什么特点？你能找出它们的周长吗？（课件出示） 生1：有个缺口，不能从起点绕一周又回到这个起点 生2：这三条边不是一周，所以没有周长。 生3：这个图形没有封口，不能找到周长 ........... 师：不能从起点绕一周又回到起点，就是没有封闭。前面学习的图形都是封闭的，因此它们有周长。 师：那什么样的图形才能找到它的周长呢？ 为了让周长的概念更完整更清楚，我们在这前面加两个字——封闭（板书），只有封闭的图形才有周长。 封闭图形一周的长度就叫它的周长。（齐读，在课本画出关键） 合作学习，测量周长 师： 我们已经能够很准确的找出封闭图形的周长了，那我们能不能想办法测量出它们的周长呢？老师特地为大家带来一些图形朋友，你们看看都有谁？（出示长方形、正方形、三角形、圆） 请大家先在小组里讨论怎样测量它们的周长？用什么测量？然后完成下表。 测量图形 工具 周长（厘米） 师：通过测量和探索图形的周长，你们从中获得了哪些好的方法和大家交流交流吧。 小组展示 师：哪个小组的同学愿意来汇报一下，你们是怎样测量的？ 小组1汇报 生1：长方形的周长，量出四条边的长再相加 生2：用一根细线沿长方形的边线围一围，再把细线拉直，然后测量绳子的长度。 生3：长方形只需量出一条长边和一条短边就知道其它边的长度了。 小组2汇报 生1：用绳子围着圆形绕一圈，再把它拉直，量出绳长就是圆形的周长 生2：我发现圆形的周长很难测量，用直尺不行，我们用线绕它一圈 ............. 小结：看来测量不同图形的周长，可以用不同的方法，抓住了图形的特征我们就可以选用巧妙的方法。直线型的图形可以直接用尺子量出每条边的长度再加再来。曲线型的图型可以用绳子或者软尺绕出一圈的长度再测量（板书：画曲为直），这是我们今后研究几何图型解决数学问题的重要方法。 练 师:敢到智慧宫来比试一下吗？ 第一关：火眼金睛辩真假 大法官巧判断，对的在（ ）里打“√”，错的打“×”。 封闭图形一周的长度就是它的周长。（ ） 2、边长是4厘米的正方形，它的周长是8厘米。（ ） 3、用铁丝围成一个长方形，铁丝的长度就是这个长方形的周长。（ ） 4、下面红线部分的长度是这个长方形的周长。（ ） 下面的图形中，哪些图形能求出它们的周长，哪些图形不能求出它们的周长？ 第三关：师：看看谁最聪明？ 用四个边长1厘米的正方形拼成下面的图形，哪个图形的周长最短？ 小结 师：说说这节你有什么收获？还有哪里不理解的