普罗米修斯-教学设计.docxVIP

14普罗米修斯 一、课前解析 关注人物个性：这是一篇神话故事，记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地“盗”取天火，给人类带来光明和智慧，为此，与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯的勇敢和献身精神。课文注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢与献身精神感人至深，给人留下深刻的印象。 关注阅读过程：这篇课文故事性非常强，且生字很多。在教学中，要把读放在首位，引导学生通过不同形式的阅读、朗读把握文章内容，了解人物的特点。要明确故事的起因、经过、结果，并发挥想象，加深印象，最好达到能够复述故事的效果。让学生在阅读、理解了这篇文章后，学会用“这个故事讲了……”等句式进行表达，锻炼学生归纳总结的能力。 关注古希腊神话：古希腊神话源于古老的爱琴文明，和中国商周文明略有相像之处。在原始时代，他们对自然现象，对人的生死，都感到神秘和难解，于是他们不断地幻想、不断地沉思。在他们想像中，宇宙万物都拥有生命，然而在多利亚人入侵爱琴文明后，因为所生活的希腊半岛人口过剩，他们不得不向外寻拓生活空间。这时候他们崇拜英雄豪杰，因而产生了许多人神交织的民族英雄故事。这些众人所创造的人、神、物的故事，经由时间的淬链，就被史家统称为“希腊神话”，西元前十一二世纪到七、八世纪间则被称为“神话时代”。神话故事最初都是口耳相传，直至西元前七世纪才由大诗人荷马统整记录于《史诗》中。 二、教学目标 1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 4.学习复述课文。 三、教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 四、教学难点 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 五、课前准备 1.预习提纲： （1）通过查字典等方式认读、理解生字词。 （2）初读课文，读清楚众神的名字。 （3）再读课文，初步了解普罗米修斯的故事。 2.准备资料：多媒体课件。 六、课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识“斯、惨”等11个生字，读准“还、脏”2个多音字，会写“悲、惨、兽”等14个字，能正确读写“人间、悲惨、情景”等15个词语。。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。了解普罗米修斯“盗”火的英雄壮举。 教学过程 一、话题导入 教师导入：同学们，不仅我们国家有许多美丽动人的神话传说，在欧洲，有一个国家叫希腊，也和我们国家一样拥有很多神话传说。今天，我们就来了解一个古希腊的神话故事。故事的名字叫《普罗米修斯》。(板书：普罗米修斯) （1）齐读课题。 （2）关于希腊神话中的“普罗米修斯” 课件出示2： （设计意图：以神话传说的话题导入，简单、直接，开门见山，也容易引起学生兴趣。） 二、初读课文，学习生字 1.学生自读课文，要求读准字音，读通顺、流利。 2.出示生字： 课件出示3： （1）教师随机指读，注意正音：“斯、惨、锁、遭”是舌尖音。 （2）教师可引导学生相机对“普罗米修斯、赫拉克勒斯”的人名进行连读，引导生多练习。 3.书写指导。 出示生字： 课件出示4： （1）“惨”最后三撇要匀称；“消、佩、抗、环、锁、狠、愤”都是左右结构，书写时都是左窄右宽。 （2）教师巡视，指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势。 4.学生找出难写或易写错的字，大家分析，老师在黑板上板书示范。 （设计意图：充分发挥学生识字的主动性，鼓励学生用多种方法来识字，重视对学生自主识字的引导和交流，激发学生自主识字的兴趣。） 5.朗读课文，看看有没有不懂的词语，在文中标注出来。 6.学生提不懂的词语，可采用师启发或众生帮助的形式解决。以下两词用联系上下文的方法进行理解。师生交流，明确： 气急败坏：上气不接下气，狼狈不堪。形容十分慌张或恼怒。本文指宙斯十分恼怒。 惩罚：严厉地处罚。本文中指宙斯对普罗米修斯采取了一些残忍的手段。 7.小组合作读课文，互相检查读书情况，互相纠正读音。 8.教师指名读课文，及时评价学生读书的情况。 （设计意图：多种方式读课文，为理解课文内容做准备。） 三、学习课文、概括内容。 1.教师引导学生了解课文中众神的名字。课件出示5： 2.教师引导学生了解故事的起因、经过、结果。 课件出示6： 学生再读课文，学生在全班交流故事（相机板书：勇取火种 忍受折磨 重获自由），教师及时给出评价，并总结。 （设计意图：理解课文内容，了解故事的经过，为分析人物形象做准备。） 板书设计 勇取火种 普罗米修斯 忍受折磨 重获自由 第二课时 课时目标 1.了解普罗米修斯“盗”火的