《谁是最可爱的人》说课稿.pptxVIP

; 《谁是最可爱的人》是一篇优秀通讯。作者魏巍在抗美援朝期间，曾两次到朝鲜前线，深入连队生活，深深感到志愿军战士是最可爱的人。回国后，提炼了三个典型事例，选用了“谁是最可爱的人”这一醒目而发人深思的题目，用夹叙夹议的写作手法表现了一个具有深远意义的主题——我们的战士是最可爱的人，从而热情地讴歌了这场伟大的斗争。 这篇文章是学生学习围绕中心精心选材，巧妙组织材料的好教材。;1、本课是讲读课，安排两个课时。 2、这节课讲的是第二课时，重点是让学生深入了解这三个事迹，以及事迹中所体现的精神品质，激发他们的爱国情感。 3、分析事迹时，让学生了解写事迹的方法。;查阅资料，分析文本，设计教学流程，包括图像，视频，过渡语等。;1.先用几张图片导入，明确学习目标； 2.回顾第一课时所讲的内容后，开始边读边学习三个事例，讲课过程中培养学生提取信息的能力和欣赏文本的能力。在讲第一个事迹——松骨峰战斗时，插入了一个视频，让学生亲眼看看那些壮烈场景。 3.课堂小结时，听了一首歌曲，结合现在的热映电影《长津湖》，激发学生的爱国热情，加深学生的学习感受。;;7、谁是最可爱的人;学习目标;上节回顾：;阅读本文的三个事例，了解他们的英雄事迹，感受他们的精神品质，并简要分析事例是如何体现他们的精神品质的。 ;㈠阅读第5段-----松骨峰战斗;;　　　　;㈡阅读马玉祥“火中救朝鲜儿童”部分;踹，扑，摸，拉，抓，抱，跳，钻…… ;除了具体的动作描写，本段反复写了烟和火，请你找出来，然后说说这些描写起什么作用？;㈢防空洞谈话---吃雪;①不觉得苦吗;松骨峰战斗 马玉祥救朝鲜儿童 与吃雪战士的谈话; 作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例，但经过反复的筛选，为什么最后只用了三个事例？; 通过今天的学习，我们对抗美援朝有了初步的了解，我们明白了英勇的中国人民志愿军为了国家的和平，献出了宝贵的生命，他们是最可爱的人。 同时，在学习中我们还学会了如何围绕中心精心选材、巧妙组材。希望同学们用心体会，在以后的写???中把这些方法运用到自己的作文中去。; 如今在和平的年代，我们要珍惜幸福生活的来之不易，刻苦学习，积极投身国家的建设，为实现中国梦而努力奋斗。