小数的初步认识 (2).docxVIP

小数的初步认识教学设计 教学目标： 1.经历小数含义的探究过程，通过细心观察、主动探索、小组合作等形式，培养学生发现问题和提出问题、解决问题的能力。 2.通过设置情境教学，提高了学生的学习兴趣，激发学生的好奇心和主动学习的欲望，并能用小数表示自己的身高。 3.培养学生观察、比较及分析推理的能力，进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想。 教学重难点： 教学重点：使学生正确理解小数的含义，知道以元、米为单位的小数的实际含义。 教学难点：会认、会读、会写小数部分不超过两位的小数。 教学过程： 情景导入 师：同学们，你知道在新冠状病毒防疫期间，我们的医护工作者都需要哪些防护用品吗？ 生：口罩。生：防护服。生：体温计。 师：今天，老师又带了一些医护用品，你们想看吗？（出示情境图） 师：观察情境图我们可以知道那些数学信息？ 生：每套350元、 每瓶10元、每支30元，每个10.56元 、每支9.58元、每个 1.50 师： 你能试着把上面的数字分分类嘛？请试着分一下。 10.56、9.58、1.50350、10、30 10.56、9.58、1.50 350、10、30 师：像10.56、9.58、1.50等这些数和我们学过的数有什么不同？ 生1：数的中间有个小圆点. 生2：有小数点 师：你真善于观察！ 师：这个点的作用超大，那么这样带点的数是什么数呢？总该有一个名字吧？谁知道？ 生：小数 学生举手（师：你们真是见多识广） 师：同学们像10.56、9.58、1.50等这样数就叫做小数；，今天我们就来认识小数（教师板书：小数的初步认识） 师：想一想你在生活中见过哪些小数？ 生：我在超市里商品的标价见过。我在课本的标价上见过。我在公路的里程牌上见过。 师：你们真是生活小达人 二、探究新知 1、认识小数各部分 师：同学们小数其实就在我们的身边（出示课本课例） 师：第一副图的小数表示（3.45）水果的重量，第二幅图的小数表示（1.5、1.2）身高。第三幅图的小数表示（36.6）人的体温。第四幅图的小数表示（0.85元、2.60元）一支铅笔、水笔的价格。 师：提到价格，谁知道第四幅图中（0.85元）表示是几元几角几分吗？ 生：表示0元8角5分。 师：来看看这个（2.60元）表示多少？生：表示2元6角0分 师：看来在生活中还真是少不了小数。请看 （ 3 . 4 5 、 0 . 8 5、2 . 6 0、3 6 . 6 ）这些数你发现了什么特点？ 生：都有小数点或小圆点。 师：你真棒！小圆点在数学上叫做小数点。小数点是小数的重要标志，我们可以以小数点为分界线；小数点就在整数部分的右下角。把小数分成左右两个部分，它的左边就是什么？右边呢？ 生：左边整数部分，右边小数部分。 2、读小数 师：光知道小数还不行，你们能它读出来吗？（出示课件） 生：能 。生读小数 师：那你知道读小数的窍门了吗？好，那我们一起来说一说。 从整数部分读起，整数部分按整数的读法来读，整数部分是0的读作“零”;小数点读作“点”，小数部分按从左到右顺次读出每一位上的数字，是几就读几。 师：同学们会认了，会读了，你会写吗？接下来我们通过一个游戏来写一写小数；请看活动要求。（每个小组准备好一个纸箱子，里面放上三个纸条，分别是1元8角5分、25元0角5分、8角5分） 3、小组合作探究写小数 活动要求： 取出一张纸条，把纸条上的钱数用以元为单位的小数表示。 2、小组内部交流几元几角几分写在小数的什么位置。 师：那位同学愿意给大家分享一下你的成果？ 生：1元8角5分写成小数是：1.85元。 师：你大家说一说1.85元里面的1表示什么？8表示什么？5表示什么？ 生：1表示1元，8表示8角，5表示5分。 师：25元0角5分写成用元为单位的小数为：25.05元，请问这里面的0可以不写吗？为什么？ 生：这个0在5的前面如果不写就不能得到一个完整的小数 师：你真棒。请问8角5分写成用元为单位的小数为：0.85元；这里的0能省去不写吗？ 生：0.85里面的0不写，就不是完整的小数；因为我们知道小数由三部分组成0不写小数就没有了整数部分。 师：你真棒!分析的这么好，为你点赞！ 师：同学们请观察一下自己分米尺，1分米有多长？请用手比划一下。 师：请问1米里面有几个1分米？ 1米 把1米平均分成10份，每份是1分米。 生：10个1 分米 师：10个1分米是1米，也就是说1分米是1米的 师：1分米用分数表示是米，用小数表示就是0.1米 师：再请大家在尺子上指一指3分米有多长？学生在分米尺上指出3分米。 师：3分米里有几个1分米。那是几个米？生：3个 师：所以，3分米用分数表示米，用小数表示是0.3米。 师：所以1米3分米等