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代表作① 浅议高中思想政治课生活化教学 【摘要】教育回归生活是课程改革的重要内容，回归生活的教育促使课程改革的深化与发展，目的是为了学生的发展。新课程改革的核心理念就是生活化，高中政治新课标的一个显著特点是强调“生活逻辑”注重“学科知识与生活现象有机结合。” 教师在实现让生活走进高中政治课堂中起了至关重要的作用，教师必须树立新的教学理念，不断探索新的教学方法，促使政治课堂为学生发自内心的喜欢，不再是一种功利性的目的，而是与他们一起成长的课堂。 【关键词】高中政治 教学 生活化 坚持回归生活原则是指要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展要求，紧扣学生成长和发展的逻辑来组织学科知识，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。高中新课程倡导“三贴近”，将社会生活引入课堂，思想政治课教学生活化，使课堂焕发了勃勃生机，促进知识、能力、情感态度价值观教学目标的实现。本文就高中政治课教学生活化的原因及如何实现高中思想政治生活化教学谈谈粗浅的看法。 一、基于教育与生活密切相关，要求政治科教学必须生活化。 本文所讲的生活主要是指社会现实生活，学生自己的当下的生活。思想政治课教学的生活化是指在该学科教学中，从学生的生活经验和已有的生活背景出发，联系生活讲政治，体现“政治生活源于生活，寓于生活， 为生活服务”的思想，以此来激励学生的学习情感，学会运用辩证的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中的问题。 杜威指出：在教育精神方面最需要改革的，就是要从现在的生活中表现教育的意义，而不是把教育看作仅是将来是准备；而且唯有这样，教育才能真正成为将来生活的准备。因此，教学应该成为一种生活，一种健康的充满智慧与诗意的生活。只有这种生活，教学才能回归他“自然”的 本位。教学回归生活，就是要回到现实社会生活，回到学生自己的当下的生活中，实现与生活的整合，最终促进学生的发展。高中政治教师不仅要将课堂学习与生活实践结合起来，设计学生感兴趣并主动参与的教学活动，更重要的是把生活世界提供给学生理解和体验，使他们在与生活世界的沟通中学会生存，促进发展。 著名教育家陶行知先生也提出生活即教育的理论，主张“关于生活，”“依据生活”和“为了生活”的教育。他说过：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。思想政治新课标也明确指出：“要重视从学生生活实践经验和已有的知识中学习和理解，并运用这些知识来分析问题和解决问题”。新课程呼唤政治向生活回归，围绕生活，反思生活，从生活中来到生活中去。让学生从熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为学生提供可以观察和实践的机会，使他们有更多的机会从周围事物中学习和理解思想政治的观点，政治意义，现实价值，体会到思想政治课堂就在我们的身边，感受到思想政治课的趣味和作用，体验到思想政治课的魅力。事实上，我们也发现政治教师越受到学生的欢迎、尊重甚至崇拜,根本原因是该教师的教学越接近社会现实生活,学生自己的当下生活,所谓“亲其师则信其道”。 二、高中思想政治课生活化教学的策略 1、教师应明确发展性教学理念，关注学生的全面发展。 新课程改革的核心理念是以学生发展为本。从教学的视角看学生的发展，至少应包括以下四个方面：一是具有全面性，教学要面向全体的学生，并使他们全面协调发展；二是具有个体性，充分地让学生的个性、兴趣和特长等方面得到发展；三是具有创造性，教学中突出以学生的创新精神和实践能力的培养为重点；四是具有可持续性，教学目的是奠定学生终身学习和终身发展的基础。回归生活的教学，是“以生命为中心，一切为了生命和谐而完整，自由，充分，独特，富有创造性地发展”，使学生真正成为自己思维的主人，在自己发展的主人，自己学习的主人，自己活动的主人，让他们在自由自主中享受生命的快乐。 高中思想政治课教学中，我们要求学生掌握的知识，本身就比较抽象，如再不改革教学方法，贴近学生实际，其结果不言而喻。以往的教学模式，更多的是重视知识的灌输，即使举例也是为了证明教师所讲课文所写的正确性。往往教师教得满头大汗，学生听得一头雾水，其中一个重要的原因就是我们离开了人的本性，违背了人的认知规律。新课程改革，要求我们树立新的教学理念，探索新的教学方法，其中一条就是坚持以人为本，回归生活，注重实践。作为政治教师，我们就应该让学生在生活中学习知识，感悟知识理解知识，让从生活中提炼出来的知识，回到生活中去，使学生得到全面发展。 如《政治生活》第二课第一框民主选举：“投出理性一票”教学时，我先布置探究性的作业，让学生利用课前完成一个探究活动，开展社会调查：了解选举的依据、方式、程序，存在的问题即针对问题提出对策。学生利用已有的经验，阅读教材、询问长辈、上网查阅等形式，知道学具的依据是《选举法》，选举工作中存