中小学球垫球新教法.docVIP

中小学排球垫球新教法 周亚利 （河南师范大学 体育学院，河南 新乡 453007） 摘 要；在当今中小学体育课中排球课时逐渐减少的趋势下，笔者为改观这一趋势从排球教学现状，中小学生身体发展特点两方面进行研究，分析排球课时逐渐减少的原因，并提出了大鼓垫球游戏教学法，以及排球大鼓垫球游戏教学法在排球教学中的作用和价值。本文通过文献资料法，问卷调查法，逻辑分析法，访谈法等研究方法对目前排球教学现状进行研究分析并查找原因和提出相应的对策。 关键词：排球；大鼓；垫球；教法 前言 在中小学体育课中排球教学课时逐渐减少的情况下, 如何结合排球运动项目的特点, 挖掘更为有效的排球教学方法,选择合理的教学组织模式, 提高中小学生学习排球的兴趣, 让中小学生在短时间内掌握排球的基本技术，已成为排球教学的最大重点和难点。本文尝试着用一种新的排球教学模式, 即排球大鼓垫球游戏教学模式，在中小学排球教学中进行实验研究, 旨在探索出一种能适应中小学大众化的排球教学模式, 为深化中小学排球教学改革，提高排球教学质量提供新思路新见解和新教法。 1 研究对象与研究方法 1.1 研究对象 根据研究需要。采取了随机抽样的方法，从开封市尉氏县第一高级中学三个校区，新世纪初中，民开初中，城关二中。新明街初中等五所学校中随机抽取500名在校学生和26名在校体育教师作为研究对象。 1.2 研究方法 1.2.1文献资料法 通过互联网及河南师范大学图书馆进行相关文献资料的查找和收集。 1.2.2 逻辑分析法 采用归纳、演绎、推理等对调查问卷的结果进行定量和定性的分析和评价。 2 结果分析 2.1 对排球目前教学现状分析 排球教学作为体育球类教学的三大球之一，在目前中小学教学中开展的不是很理想，调查结果显示：很多学生喜欢排球，由于教师教学方法的局限性，使得教学内容单调乏味，仅局限于培养学生的运动技能，不注重排球运动的价值内化，教师忽略了学生的三维健康观，只注重技术的教学，不关注学生身体和心理的健康发展才导致中小学生不愿意参加排球教学活动。在目前调查的各个中小学教学过程当中，体育教师大都是采用以教师讲解示范为主，学生模仿练习为辅的教学形式，这中教学形式使中小学生产生一种懈怠、散漫、乏味的感觉，甚至不愿意参加体育教学活动等。导致学生对体育教学没有兴趣。这些情况都严重影响了体育教学的开展和效果。尽管在目前或者更早有体育老师已经意识到了这种情况，但是学校有体育教学的任务，所以在实际教学过程中才导致体育教师仍然注重基本技术的教学，不关注学生的感受和身心的发展，忽略了体育的最终目的，同时影响了学校体育育人的功能和体育的长期可持续发展。 2.2 根据中小学生的身体发展特点分析 中小学生这一阶段一般是指8岁到16岁之间。中小学生在这一阶段还处于长身体时期，身体的各种机能还没发展成熟。特别是肌肉和神经系统，处在这一特定时间了的中小学生，他们的神经系统在不同的阶段，机能表现出不同的特点。在中小学生8岁以前的神经活动过程不稳定，最容易产生兴奋并且兴奋过程占绝对优势，同时兴奋和抑制过程在皮质也最容易扩散。所以才导致中小学生活泼好动，注意力不集中，动作不协调、不准确等特点。在中小学生13-14岁时皮质抑制调节机制达到一定的强度，但是由于受到小肌群发育较晚因素的影响，导致掌握复杂动作较难等。作为体育教师我们应根据以上特点，在体育教学中应多穿插体育游戏和竞赛，避免教学单调无味，多运用直观形象教学法，如正面示范动作、背面示范动作、图表、模型等。多采用简单易懂和形象生动的语言或口诀去讲解。 2.3 排球大鼓垫球游戏教学法 排球大鼓垫球游戏教学法是指在体育教师的要求下，用一个大鼓在大鼓的侧面用几十根绳子固定在鼓侧，绳子的数量可根据学生的多少来确定。然后就是学生围成一个圆，面向在圆心放在地上的大鼓。学生可以抓住绳子将鼓悬在空中，鼓面与地平行，这时可以把排球放在鼓面上，随着学生手中的绳子的松紧来垫排球的教学方法。这要靠学生们之间的共同合作，还需要同学们之间的相互信任，相互配合，相互默契来共同完成。 2.4 排球大鼓垫球游戏在排球教学中的价值 2.4.1陶冶学生的情操 中小学生这一阶段正处于学习知识的阶段，也是世界观、价值观、人生观形成的关键阶段，这一阶段他们在生理和心理上还不稳定，自我意识较强烈，自尊心较强，因而外在表现为沉稳、感情不易外露，内在心理会受到影响。因此在排球等集体项目的教学与锻炼中，教师要有意识地把强身健体与培养学生互帮互助、协作进取的社会心理和群体行为结合起来，以促进学生综合素质的全面发展。排球教师利用大鼓游戏垫球法，不仅改变了传统枯燥的教学法，学生注意力不能长时间集中，学生之间交流少等问题，而且使排球教学方式丰富起来，不只是单一的锻炼身体、技巧训练，应该说是功能越来越广泛，使