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五年级传统文化 《孙 武》教学设计 活动目标： 1.了解孙武的生平事迹和有关《孙子兵法》的基本情况。 2. 读懂课文中《孙子兵法.谋攻篇》中的两段话，体会其中的内涵。 3. 联系相关的故事和实际生活，感受《孙子兵法》产生的深远影响，进一步认识孙武作出的巨大贡献。 4. 让学生在活动交流中，提高对《孙子兵法》的探究兴趣，培养对传统文化的热爱之情和民族自豪感。 活动重难点： 感受《孙子兵法》产生的深远影响，了解孙武作出的巨大贡献。 活动过程： 一、故事导入，激发兴趣： 师：同学们，你们知道吗？自古以来，我们山东出过许多名人， 你们都了解哪些名人？今天我们就走进名人长廊，认识一位大军事家 孙武，后人尊称其孙子。板书课题：孙子（点击课件） 二、人物剪影，初识孙武 １．师：孙武是一个什么样的人呢？我们先了解一下孙武所处的时代：（播放课件：孙武生平） 师：通过刚才的视频，你了解到了什么？ 学生交流。 师：其实，除了刚才视频的介绍外，早在三国时期的曹操对他就有过一段描写：（课件出示文中片段） 吾观兵书战策多矣，孙武所著深矣。孙子者，齐人也，名武，为武王阖闾作《兵法》一十三篇，试之妇人，卒以为将，西破强楚，入郢，北威齐、晋。后百岁余有孙膑，是武之后也。 师：请同学们借助拼音自已读一读这段文字。 ２．师：谁能起来读一读这段文字？ 师：借助注释，你能你这段话中了解到孙武的哪些知识呢？ 小组讨论一下，遇到不懂的问题，小组交流一下，也可以问一问老师？ 生：我了解了孙武是一个军事家，他写了一本书《孙子兵法》 生：我了解了孙武能文能武 …… 师：下面我们看一段视频，试之妇人，从中你还能体会到孙武是一个什么的人？（播施视频：） 师：吴王为了考验孙子的能力，命他操练宫女，一开始训练时，宫女们根本就不听指挥，捧腹大笑，队形大乱，为了严肃军纪，孙武根据兵法，把二位宫女斩首，重新击鼓发令，宫女们前后左右，进退回旋，跪爬滚起，全都合乎规矩，阵形十分齐整，从这件事中吴王了解到了孙子是一位既能著书立说，又能统兵作战的军事奇才，终于封孙子为将军。 生：孙武是一个治军有方的人，以法治军。 师：在曹操的心目中，孙武是一个什么样的人？ （引导学生结合文中第一句话谈体会。是一个让曹操非常佩服的人。 二、初识兵法，感受魅力 师：从曹操的这段话中，我们已经知道了《孙子兵法》共有13篇。书中的内容虽然不长，只有6000多字，但是每一篇都有一个主题，你知道他的名字吗？学生交流，请看大屏幕： （教师出示课件） 师：那么孙武在13篇中都讲了什么呢？今天我们就先来见识一下《谋攻篇》中的一个片断，课件出示内容： 故知胜有五﹕知可以战与不可以战者胜；识众寡之用者胜；上下同欲者胜；以虞待不虞者胜；将能而君不御者胜。此五者，知胜之道也。 故曰﹕知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必败。 师：下面同学们自己练读一遍，偿试着把字读准，把句子读通顺。 师：谁能起来读一读？ 师：下面听录音老师范读，注意节奏与语调。 师：请同学们模仿老师的朗读再读一读，体会一下怎样读出古文的韵味。我们请积极小组选出一位代表起来读一读？看哪一个小组读得最有感情。 （小组选代表朗读，最后齐读一遍） 过渡：孙武在这段话中告诉我们，要预测一场战争的胜利，可以根据五种情况，读读看，你知道是哪五种情况吗？ （学生读完后，出示课件：） 知可以战与不可以战者胜； 识众寡之用者胜； 上下同欲者胜； 以虞待不虞者胜； 将能而君不御者胜。 结合注释，小组讨论讨论，待会我们请小组长把你们交流的成果汇报一下，其它小组可以互相补充。 注解：知道仗可以打不可以打的，能够获胜；懂得根据双方兵力多少而正确运用不同战法的，能够获胜；全军上下齐心协力的，能够获胜；自己有充分准备来对付没有准备的，能够获胜；将帅有才能而君主不加干预的，胜。这五条就是预见胜利的方法。 教师小结：所以说，打仗要了解对方的实力，这样才可以取得胜利。 （出示课件：） 师：这是2002年10月18日，美军介绍海湾战争情况制作的幻灯片。其实这是我们非常熟悉的一句话，那就是孙子的名言——知已知彼，百战不殆。原文是怎么说的？ 故曰﹕知己知彼，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必败。 （出示课件） 再出示课件 尽管中国没有在这里驻一兵一卒，但有一个神秘的中国人却亲临前线，操纵作战行为，他就是2500年前的孙子。 —《华日街日报》记者发于海湾前线。 三、感受孙子兵法的影响 师：我们可以看出，《孙子兵法》不仅在我们国家受关注，在国外也受关注，它已经被翻译成10多种文字在海外发行。 （课件出示） 师：〈孙子兵法〉的影响早已超出了国界，超出了军事领域，如今，