享受生活享受习作——关于小学语文教师作文教学的新思路(20131221).pptVIP

——关于小学语文教师作文教学的新思路 四川省教育科学研究所 刘晓军 hysewxs@163.com QQ: 583689279 思考：人为什么活着？ 哲学家说：“孩子生活着，是因为游戏；青年人活着，是因为爱情；中年人活着，是因为责任；老年人活着，是因为追忆。” 作家说：“在生命的不同阶段，生活的意义各不相同。童年的精彩源于精彩难忘的游戏和欢声笑语。青年时期的精彩在于是否拥有一段刻骨铭心、轰轰烈烈的爱情。中年人上有老、下有小，同时肩负着多种社会和家庭角色，从容不迫，应付自如，这便是巨大的骄傲和成功。等到了垂暮之年，含饴弄孙，忆及逝去岁月的点点滴滴，时时颔首微笑，这便是生命的境界。” 思考：为什么要写作？ 弗兰德里克·道格拉斯还是个小黑奴的时候，他的女主人教他读和写。许多年后，道格拉斯成为美国黑人最重要的人物之一，当了几任总统的顾问。这时，他还记得当年男主人怒气冲天的情景，男主人咆哮着：“要是你教会了他读和写的话，那就留不住他了。他将永远不适合当奴隶了。”道格拉斯说：“平日里，女主人耐心的教导没有从根本上打动我，倒是这些话深深地打入了我的心，它一下子点亮了我的心灯，触动了我沉睡的感情，一个深刻地认识产生了：原来‘读与写’是由奴隶通向自由的秘密通道。”阅读和写作，是挣脱奴役之路——不但使自己不再遭受奴役，也为那些遭受奴役的人呐喊。让更多的人成其为人，让更多的人通往自由解放之路。 思考：为什么要学习写作？ 写作源于爱国心和报国志，写作源于正义感和责任心，习作源于思念、牵挂和祝福，写作源于愤怒的呐喊，写作源于感恩的心，写作源于爱和善良……写作可以寻求帮助，写作可以带给心灵宁静，写作可以实现心愿，写作可以捍卫尊严，写作可以改变生存现状，写作可以为生活涂抹上诗意和智慧的光芒…… 四大名师谈“语文教师专业素养” “教师要有诗人的气质，要有演员的才能，要有哲人的思考，要有指挥千军的将帅气概。” ——靳家彦 一位称职的语文教师应该是半个作家、半个评论家、半个语言学家、半个导演、半个演员、半个书法家、半个播音员、半个剧作家…… ——贾志敏 老师们要教好语文，首先自己一定要多读书，读书是最好最直接的语文实践活动。写，包括写一手好字，也包括会写文章。说，指口头表达能力。能够说一口简炼、准确、清晰、丰富多彩、富有感染力的教学语言，就等于有了一件“披荆斩棘”的武器。读书多了，口才好了，写文章自然不成问题。 ——支玉恒 教语文三件事：读书、写字、作文。——于永正 审视学生的写作状态 宏观呈现：没有写作动机（不想写、缺乏愿望）、缺少写作内容（少主动观察）、缺少写作方法……普遍存在的写作状态就是“厌写”和“惧写”，呈现状态为“怕作文”、“写得慢”、“下笔难”、“主旨偏”、“思路乱”和“语言差”。 典型状态：“横眉冷对草稿纸，俯首咬断笔杆子”；谈写色变、愁眉不展、叫苦连天、如坐针毡、目光呆滞、长吁短叹；《优秀作文集》独当一面、借鉴抄袭、一文多用、胡乱拼凑…… 作文成果：言之无物（内容空泛）、言之无序（没有条理）、言之无情（缺乏感悟）、书写混乱（火星文面目狰狞）、下笔千言离题万里（缺乏中心） 怎样克服学生作文情绪障碍 贴近生活，激发兴趣；强化指导，因人施教； 减少坡度，逐步提高；注重实用，表现自我； 激励为主，增强自信…… 习作教学指导策略 强烈吸引力的情景 足够诱惑力的话题 扫除所有写作障碍 提供奋笔疾书动力 体验成功写作快乐 领悟文责自负庄重 习作内容的搜集、整理、优化和加工 1. 生活作文：因为“习作内容等同于生活”，随取一点因由，师生快乐写作；慧眼识珠，妙手偶得…… 2. 从读学写，随文练笔：仿标点、仿词、仿段、仿篇、读后感、缩写、续写、改写、从仿到创…… 3. 借助跨学科的学习内容，进行有益