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文言文课型模式 【课题】 【学习目标】 1.知识与能力 2.过程与方法 3.情感态度与价值观 【学习重、难点】 重点 难点 【教学过程】 一、导入新课，出示目标 （一）导语 （二）出示学习目标 二、自主学习 （一）朗读美文 1、读准字音 2、明确节奏 （二）基础知识 1、个人试译，疏通文意； 2、字音 3、积累词语 ⑴通假字 ⑵古今异义词 ⑶活用词 ⑷一词多义掌握 4、特殊句式 （1）判断句 （2）省略句 （3）倒装句 三、合作探究 感悟主旨 四、拓展延伸 1.学生谈收获。 2.教师结束语。 五、迁移训练 六、板书设计 文言文新授课“自主—合作—拓展—训练”四环节教学模式介绍 《课标》中关于文言文的课程阶段目标是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”“了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。了解课文设计的重要作家作品知识和文化常识。”据此，学习文言文首先要疏通词句，积累文言语法知识，在此基础上，分析文章内容，领悟作者感情，赏析文章写法。 我校文言文四环节教学模式是指：自主——合作——拓展——训练。具体操作过程如下。 一、自主学习 （一）朗读课文 可通过多种形式（听录音，教师范读，学生自由读、指名读、齐读等）尝试朗读课文，借助工具书扫清字词障碍，揣摩和把握文章的节奏、重音、语气、语调等，在此基础上熟读课文。 （二）串译文章 1、对照注释，利用工具书，自己独立疏通文意，对不理解之处作出记录。 2、小组内成员质疑，解疑。 3、班内交流，互相质疑，解疑。（若老师认为的重点词句，学生没有提出来，老师可将问题抛出来） 4、疏通文意的基础上串译文章内容 （三）字音 （四）注意重点词的归类整理。 （1）通假字（2）古今异义（3）一词多义（4）词类活用 （五）特殊句式有以下几种： （1）判断句 （2）省略句 （3）倒装句 （4）被动句 二、合作探究 （六）感悟主旨，赏析美点 本环节主要包含三方面内容：品析内容，领悟感情，赏析手法。即在疏通文章大意的基础上，教师引导学生进一步品读课文，对文章主旨进行探讨，把握作者意图感情，对文章美点进行探索，或就课文提出质疑，加深学生对课文内容的理解和把握，提高学生的鉴赏能力。 三、拓展延伸 可以从作者，文章主旨，字词积累等多方面进行课外拓展 四、迁移训练 在文言文教学中，三环节课堂教学模式有助于发挥学生的主体作用、教师的主导作用，提高学生阅读文言文的能力。 文言文课型模式 贺 慧 红