冀教版四年级语文上册《10、古井》板块备课.docVIP

课题与教学内容 10、古井 课时安排 2 教 学 目 标 知识技能 1.正确认读本课的生字，掌握要求会写的字。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 3.理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得应怎样做人。 过程方法 学生经历以读为本，从读入手细品悟，引发思考的过程，学习围绕重点学习，一边读，一边想的读书方法，理解文中的重点语句。学习作者借物喻人的写法。 情感态度 理解课文内容，了解作者从古井得到启迪，懂得古井为人们做出了贡献而不要报酬，从而体会乡亲们为别人无所求，无私奉献的高尚品格。 教 学 札 记 教 学 过 程 设 计 （第一课时） 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 一、 创设情景，导入新课。 1.利用课件展示山村美景。 导语：有这样一个美丽而又古老的小山村，那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，潺潺而流的小溪，勤劳而又朴实的村民在田里辛勤地劳作：耕田、插秧、收割。在村东头的大树下，有一口古老的水井，井水清凉可口，养育了一代又一代的村民。今天，就让我们一同跟随作者记忆的脚步走进他的家乡，听那口古井给我们讲述了一个怎样动人的故事。 2.板书课题：古井。 二、 初读课文，了解古井。 1.自由读课文，注意把音读准确，把句子读通顺。想一想古井给你留下怎样的印象。 2.学生自由读课文，师巡视。 三、细读思考，感悟无私。 1.出示句子：（课件展示中心句） 多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。 3.教师板书：生命的泉水、陶 学生齐读课题。 自由读课文，并思考古井给你留下怎样的印象。 3、交流：古井给你留下怎样的印象？ 2.学生汇报：古井不仅给人们带来了生命的泉水，也陶冶着人们的品格，使他们懂得应该怎样做人。 还可以以谈话导入：同学们你们见过井吗？喝过井水吗？今天我们就来学习地10课《古井》。　 如果学生回答不太好，教师可进行随机点拨 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 冶品格。 4.默读思考： 出示自读提示：（课件展示自读提示 （1）从课文的哪部分可以看出古井为人们提供着生命的泉水？又从课文的哪些地方体会到“古井不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”画出相关语句。 （2）体会着读读自己感受最深的句子。 四、集体交流，体会无私。 根据学生汇报随机学习以下几个版块： 1.古井像一位温情的母亲，用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女。 （1）研读第一段：（课件展示相关语句） （2）学生谈谈自己的母亲（那为什么要把它比做母亲呢？谈谈你的母亲）。 （3）研读第二自然段（课件展示相关语句） 教师：看来你对你的母亲充满深情，你的母亲非常了不起。可这位古井母亲她养育的仅仅是一个人，两个人吗？从哪里看出来的？ 学生默读思考，并画出相关语句。 学生谈感受：古井对人们是不需报酬的——就像母亲对待她的子女一样。 学生谈谈自己的母亲 （4）学生抓重点词句谈感受。 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （5）指导体会读第二自然段。 （6）再次体会读重点句，升华情感。 过渡：面对络绎不绝的取水人群，这位历尽沧桑的古井母亲拒绝过吗？她向人们要过报酬吗？！她在默默地奉献自己的一切。啊！古井，您多么像一位温情的母亲。 （课件展示）出示句子：古井像一位温情的母亲,用她的甜美的乳汁哺育着她的儿女 2.井水陶冶乡亲，乡亲帮老两口挑水。 预设：“络绎不绝” 学生解释——个别读——教师范读授方法（想象读）——学生齐读 晨光熹微 暮色降临 生板书谈原因——生想象读 叮叮当当 快乐小曲 生板书谈原因——生个别读——齐读 湿漉漉 下过春雨 生谈原因——生读 学生体会读第二自然段。 体会读重点句，升华情感。 没有 饱含深情再体会读： 个别读——男女生读——齐读 教 学 过 程 设 计 预设教学路径 预设学生活动 备择方案 （2）引导学生读第三自然段， （3）检查反馈，学生简要复述 （4）反复引读重点句，加深体会： 课件展示重点语句：“那口井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。” 乡亲们的所作所为让老两口太过意不去了。可乡亲们总是一遍又一遍的劝说： 帮老两口挑水的人群中有老的，有小的，有男的，有女的。可他们面对老两口竟说同样的话语： 老两口的女儿从外地回来了，她带着给乡亲们买的一份份礼物，可乡亲们还是说： 三、再读重点段，升华无私。 1.齐读最后一段：（课件展示最后一段） （1）学生读课文中的句子，谈自己的理解。 学生读第三自然段，