古诗百花园.docVIP

走进中华传统文化教学设计 古 诗 百 花 园 教学目标： 熟练地吟诵本学期的八首古诗。 从总体上理解诗句，灵活运用其中脍炙人口的名句或佳句。 美观地默写古诗，训练良好的书写习惯。 激发学生对古诗文，古典文学艺术的热爱，受到诗人魅力的感染。 教学准备： 教学课件、制作打好方格的花朵。 教学过程： 情景导入： 出示百花园图，师：让我们一块儿走到古诗百花园中去，边欣赏美丽的风景，边回忆我们本学期学过的古诗，好吗？ （ 悠悠曲韵，联想诵诗。 在美妙的古筝曲《出水莲》的悠扬曲调声中，屏幕上出现了古朴的黄鹤楼，学生们脱口而出：“《黄鹤楼送孟浩然之广陵》……” 然后依次是：雕花的窗前，绽放的寒梅——《杂诗》 ； 风格清奇，挺拔俊逸的四幅竹石图——《竹石》 ； 花下弹琴的古代仕女图——《赠花卿》 ； 小孩子快乐钓鱼——《小儿垂钓》 ； 一首谜语诗“我走它也走，我停它也停，光弱它不在，光强它显性形。”猜谜底：影子 ——《花影》 ； 荷花池中采莲的倩影——《采莲曲》 ; 茫茫大草原从春到秋——《赋得古原草送别》…… 在诵诗时提醒孩子们注意诗的音韵美。 （ 说上联下，游戏背诗。 即景吟诗，古为今用。 当堂赋诗，百花齐放。 走近诗人，熏陶感染。 课后反思： 我国古代诗歌自先秦始，流传千年，是文坛上的一朵奇葩。 学习古代诗歌对于学生了解我国古代灿烂的文化、丰富文化底蕴、提高学习祖国语言文字的热情有着重要作用。、激发情趣 　　这里的“情”是指从诗中领略的思想感情，“趣”指的是阅读古诗的兴趣。、训练读 “志足而言文，情信而辞巧”刘勰的《文心雕龙》中的论述告诉我们，激情是创作的源泉。诗歌作为文学体裁之一，或婉约、或慷慨、或苍桑、或温柔，且咏且叹，一波三折，无不包含深情，吐尽作者心事。古诗，每个层次都应伴随着诵读背诵的训练。教有千法，读为上策。《》沉郁，《》明快，《》，《》轻灵渺茫……古诗的节奏美、韵律美，要靠声情并茂的读来体现。古诗的深厚内涵、深沉感情，不读无以领会。教师运用、齐读、等方法，再配上适当的音乐，使学生会读诗，乐于诗。总之，古诗教学要靠教师加强自身文学修养，想尽一切办法激发学生兴趣，带领学生迈入古诗的神圣殿堂，使学生领悟中华五千年灿烂的文化，增强民族的自豪感，从而激发学习祖国语言文字的热情。