化学探式教学设计与案例.docVIP

化学探究式教学设计与案例 余建新 一、科学探究的本质和价值初中化学课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的 学生被动接受、大运动量反复操练的学习方式，提倡学生主动参与的探究式学习。 在遵循新课程标准编写的初中化学教材中，也设计了大量科学探究活动，让学生 体验主动探究过程，在获得化学知识和技能的同时，受到科学方法的训练，形成 相关的情感、态度和价值观等。可以说，强调学习方式的转变是当前初中化学课 程改革中的一大“亮点”，这对于改变化学教学中长期存在的学生被动接受学习的状况；对于以往过分重视化学基础知识的系统掌握，而忽视情感、态度与价值观、综合解决问题的能力、动手能力等，从教育理念更新到教学实际变化都具有重要的现实意义。那么，科学探究的本质是什么?在初中化学教学中提倡科学探究的价值体现在哪些方面?这是我们首先应当明确的问题。 (一)科学探究的本质 科学探究是“科学家用以研究自然界并基于此种研究获得的证据提出种种解 释的不同途径，也指学生用于获取知识、领悟科学的思想观念和科学家们研究自 然界所用的方法而进行的各种活动。”因此，科学探究具有双重含义。之所以给予科学探究这样的内涵，是由于学生的科学探究式学习活动在本质上与科学家的科学探究活动有很多相似之处。在讨论科学教育的文献以及化学课