巧洒甘露,用爱点燃后进生心灵之火.docVIP

巧洒甘露，用爱温暖后进生的心灵 在近几年的教育﹑教学实践中，我发现“后进生”通常是指那些学习不努力，成绩较差，思想不求上进，品德水平较低的学生。“后进生”在班上所占的比例虽小，但影响面广，常常阻碍班级各项工作和活动的顺利开展。要教育好这些学生，不是一件容易的事，而是一场攻坚战。 著名教育家陶行知有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话使我坚信，作为一名教师只要教育、教学得法，没有一个学生可以被认为是无可救药。只要教师有高度的责任感和敬业精神，以一颗爱心在学生的心灵上辛勤的耕耘，点燃学生心中希望之火，帮助后进生体会到学习的乐趣，坚定他们的信心，那么就没有转化不了的后进生。下面谈谈本人在转化后进生工作中的几点做法： 一、挖潜力，找“光点”，因势利导。 俗话说：“人无完人，金无足赤” 、“尺有所短，寸有所长”。每个后进生都有他的闪光点。闪光点就是施教的支点。因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。如我班有一位姓陈的学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他、表扬他、鼓励他；在学校乒乓球比赛时，我亲自带着本班学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。事后我充分肯定他的成绩并告诉他：“做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。”还用他作例子鼓励其他后进生加油。他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。 二、多尊重，消自卑，培养自信。 由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的“注视”。其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰,用精神的甘露来涤荡精神上的污染。用信任与尊重唤起他们----自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。让每一个学生都能抬起头来走路。 前几年，我接收了一个初二的学生。据了解，他以前成绩很好，但自从与社会上一些不三不四的人在一起后，经常旷课甚至几次逃学到外镇，同学不欢迎他，学校也勒令其退学，其父母只得让他休学一年。到本班后，我首先找他谈心，不因为他的过去而歧视他。相反，我既关怀爱护他，又充分信任他。同时委任他为政治科代表，让他在各项活动中尽情表现自己。果然，他再没有出现过逃学现象，后来还考上重点高中。 三、多赞扬，勿训斥，循循善诱。 人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。马克吐温亦说：“只凭一句赞美的话，我就可以活上两个月。”美国心理学家威廉?詹姆斯发现：一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%——30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%——90%。可见，在转化后进生工作中，表扬激励的运用相当重要。 班里有个女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加集体活动。从对她谈话中了解到，她认为自己特别笨，智力不如人，平时不愿意与同学接近，上课时不敢看老师一眼，学习上有困难也不敢问老师。针对她的情况，我提出同她交朋友，对她讲一些名人成才的故事，使她懂得“聪明在于勤奋”的道理，课堂上有意对她投送亲切的目光和友好的微笑，让她回答一些较容易的问题，并及时进行表扬、鼓励她，使她感受到“老师关心我、帮助我、爱护我”的温暖。从而恢复了她的自尊心，对老师从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，学习成绩也有了明显的进步，人也变得开朗起来，在班里听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声。 四、多关心，严要求，一视同仁。 教育是爱的共鸣，是心灵与心灵的交流感化。教师只有爱学生，才能教育好学生，才能最大限度地发挥教育作用。教育家说：“教育，这首先是关怀备至地，深思熟虑地，小心翼翼地去触及年轻人的心灵” 。这深深地启发了我：要做好后进生转化工作,必须让爱温暖后进生的心灵。对后进生要多关心、严要求、不偏心；要动之以情，晓之以理，才能导之以行。 我班学生李某因父母离异，缺乏管教，行为习惯差，学习成绩也不好，刚进校时经常把自己的不满情绪在班内发泄，是一个地地道道的“双差生”。但我并没有嫌弃他，而是多方面给予关爱：作业不会做，单独辅导；有病时，帮他煎药；有一点进步，就表扬、鼓励……并在他生日那天悄悄安排班干部给他开生日晚会。我告诉他：树的方向靠风掌握，人的方向是自己把握。久而久之，他感受到了老师的关心与爱护，进步