高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革.docVIP

高职院校中高级维修电工考核实训教学的探索和改革 施剑凡 （浙江东方职业技术学院 浙江 温州） 【摘要】维修电工实训是高职电类专业必修的一门实践课程。此课程实践性强，综合性强。对学生的综合实践技能的提高具有很重要的作用。中高级维修电工证书是企事业单位所急需的技术人才。本文总体上就维修电工教学实践入手，分析教学手段，教学方法，教学体会，教学探索，通过不断地学习和总结，能够真正把维修电工考核实训和电类企业对技术人才的需求结合起来，培养适应企业一线技术岗位的合格技术人才。 【关键词】 维修电工 实训教学 教学方法 探索和改革 0 引言 中高级维修电工实训是各大高职院校电类相关专业必设的一门实践课程。学生通过本门课程的实训能掌握电工操作的理论知识和实践模块的操作技能，初步掌握维修各类机械电气设备电气线路的技能，通过本课程的学习，并通过国家劳动保障局的考核，将获得中级或高级维修电工职业资格证书，为将来的就业打下良好的基础。以下就对维修电工实训的教学方法进行分析和探索。 1 维修电工实训教学的现状分析 维修电工课程是高职院校电类专业的必修的实践课程。课程的动手能力要求比较强。教学的目标主要是要求高职毕业生要达到国家中级维修电工的要求，满足用人单位对毕业生此项技能的综合性要求。为该专业的学生以后从事相关工作打下相应的基础。但传统的维修电工实训教学主要是以应试为主导，指导教师往往只过分看重学生的通过率。不太注重学生的实际能力的培养。教学的范围基本围绕着考证考核的范围进行。学生即使拿到中级或高级维修电工证书，但实际的操作水平却远未达到中级电工的标准。无法在走上工作岗位后胜任所从事的工作要求。这也就是我们维修电工课程要亟待进行课程教学改革的出发点和问题所在。 现在很多的高职院校盲目追求维修电工考核的通过率，为了考证而考证，忽略了维修电工考核的真正的目的在于培养适合企业的技能人才。所以导致目前维修电工的通过率很高，但培养出来的中级电工或是高级电工实际动手能力很差，缺乏解决实际问题的能力。所以我们高职维修电工考核实训的培养目标要进行分析和改革，只有培养目的明确了，才能分析教学方法的改革。我们的培养目标是培养具有适应企业一线操作，维修电气设备的技能人才。所以我们的教学方法一定要从真正培养学生实际动手能力和操作技能这点出发进行探索和改革。 2维修电工实训教学的传统教学的优缺点探讨 维修电工实训这门课程在高职开设主要分为以下几个模块：首先分为应知模块和应会模块。 应知模块又称为理论知识模块主要是指维修电工理论知识体系的理解和掌握。应会模块又实践操作模块，主要又分为常用的电子电工仪器仪表的使用维护模块，电力拖动线路装接和调试模块，电子线路焊接和调试模块，常见机床电气线路的检修模块。 传统的教学模式：基本上按照模块化的教学进行，指导老师分工教学，每位指导老师分别教授学生每个模块的理论知识和实践操作，从而使学生掌握初步的理论知识和实践操作技能。优点在于模块化分工教学思路明确，教学手段比较成熟，易于教学活动的开展。适合于提高维修电工考核的通过率。缺点在于教学模式比较传统无法适应现在工学结合的时代发展，培养出来的学生属于应试技能，无法真正适应企业的工程实践。遇到新产品新设备往往无法胜任。达不到企业对技能人才的要求。 3维修电工实训教学的探索改革方案 3.1教学内容的升级和优化 维修电工传统的模块化教学有其优点，我们应当把优点保留下来，传统的教学模块教学开展的同时，添加新的模块，把新型的案例融入到每个操作模块中，把传统的案例逐步淘汰，才能适应不断发展的要求。例如把单片机技术，变频器技术，PLC技术的一些案例可以有机地融入到维修电工实训模块中，使教学模块更加综合化，现代化，智能化。并适当强化每个模块的综合性运用，不能单一的教学，适当进行综合性的课程设计。往往在企业工程项目中遇到的技术问题都是综合性的复杂性的。 3.2教学目标和评价制度的改革 我们的教学目标要进行改革，要转变应试取证型人才为实际应用型人才。教学评价制度也要改变以往一味追求维修电工考证的通过率作为唯一标准。而是根据毕业生在企业行业的胜任率和就业率以及发展趋势作为评价标准。对于指导教学的教学质量评价也要综合评价，不能以考证通过率高低来评价老师的教学水平。应该从学生的职业技能的水平提高和学生对老师教学的满意度和同事同行的专业评价来作为参考依据。 3.3教学方法方式的创新改革 教学方法应该除了使用传统的多媒体教学手段和实验实训室教学手段之外。还要引入项目式教学和工学结合的教学模式。把学生从传统的实验室带到电气企业去，进行实际工程项目的实践，指导老师进行从旁指导，排除学生的疑问。通过实际生产项目地生产过程学习，才能真正掌握企业生产设备的工作原理和维护常识，从而逐步积累经验，对设备或是生产线常见电气故障进行分析原