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实用类文本（人物传记） 探究题答题技巧;考点解读;人物传记文本探究题设题角度：;考点解读;答题技巧【有观点﹢有分析】;3、融合型：问题有两种或三种观点，但是每种观点都不能偏废，考生们只能融合这些观点来作答。 (2008年广州一模) 21．一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。(6分) 答案：一个人事业的成功，天赋和后天的影响都十分重要。 （观点）(1分)邓肯之所以能成为“现代舞之母”，不仅因为她具有非凡的舞蹈天赋—— 六岁自创舞蹈，开办舞蹈学校，且大受欢迎， (2分)而且环境对她的影响也十分重要——自由、不受拘束的家庭，培养了她追求本真、自由的个性，促使她不断追求，不断创新。 (3分) ;4、自创型：就是问题没有直接给出观点，要考生自己思考并形成观点作答。 如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 答案：比如可以确立这样的观点： （1）我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自己的才能，从而将事情做得更好。 （2）我认为通才固然很好，但认准一个专业，尽情发挥，成为专才，对人类会有更大的贡献。 （3）随着社会分工的细化，我认为“通才”是不可取的，这将造成资源的浪费，不利于社会的发展和进步。 ;小结观点;探究之有分析;1、文本+观点 ：标志性语句是“联系文（文章内容）谈谈你的看法”“你同意作者的观点吗？说说你的理由”等。 此类题目，要求同学们要筛选和运用好文本相关内容，在阐述观点时要注意摘录或者化用文本的相关字词句，整合成话，扣紧观点进行分析。 如《黄遵宪的外交活动》：请你就“同行”“尊严”“朋友”的理解，结合全文，谈谈你的看法。 ;2、事例+观点：标志性语句是“联系生活实际，谈谈你的看法”“你是否同同意这一观点，请举例说明”等。 事例一般有两种要求形式，一是生活实际事例，二是一般事例。此类题目，分析过程要注意事例的叙述简洁，分析到位，材料与观点要相互融合。 比如2004年北京高考题：试就本文所说的“通才”问题，举例谈谈你个人的看法。要求：联系本文之外的典型例子。 答案： 我认为通才比专才更有利于人们打开视野，发挥自已的才能，从而将事情做得更好。（观点）中国历史上的苏轼就是一个典型，既通书法绘画，又晓诗词文赋，是一个艺术通才，他打破了艺术界限，互相借鉴技巧，创作出许多后人难以企及的艺术佳作。（事例） ;3、理论+观点答题中的理论常见的有生活理论、文艺理论、写作理论等，这种分析过程要注意理论精辟概括，理论与观点相互印证。 如余秋雨《道士塔》中，被惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件都是真实发生的吗？有学者指出余秋雨的散文往往脱离了史实而用小说的方法来任意虚构历史，你是如何看待这种虚构的写作手法的？谈谈你的理由。 参考答案：我认同作者这种虚构的写作手法。诚然，文章中惟妙惟肖描写出来的人物行为和事件，都带有作者的主观想象成分，并非现实的直接再现。艺术来源生活，但是，艺术真实不等于生活真实，文学作品属于艺术，不可能等同于生活现实，相反，运用虚构写作，这是一种更高层次的真实，更能反映事件的本质。（运用了“艺术真实不等于生活真实”等写作理论 ） ;; 答题格式：言之成理的几个要素 ①观点句：观点鲜明，“观点”（正题、反题）在题干中。 ②分析句：“论据”在文本中。 ③总结句。;综上所述，探究性试题并不神秘,总体上还属于常规性试题，只是要求理解得深刻一点，思考得周全一点。做好此类题目，研读文本是基础。不论是从什么角度出的试题，都是基于对文本的理解的，不能脱离文本作探究。要把高考的探究性试题与我们平时课堂上的探究活动区别开来，课堂上是可以自由发挥的，而考试则不能；课堂可以无结论，但考试必须有答案。 不求面面俱到，但求具体，有理有据。; ; 第二，熟悉传记文学的写法 从创作方法来说，传记可分为历史传记和文学传记。文学传记一般采用顺叙的方式来写作，即按照时间顺序来记叙人物生平，以平实明快的叙述为主，穿插生动的描写和精辟的评说，增加一点抒情和议论的色彩。; 第三、理解“评”与“传”的关系 我们要知道，传记中的“评”往往是解题的要害所在。 评传是“评”与“传”的结合，是把对传主的评价与对他的生平的叙述结合起来的一种传记。评传通过第三人称来说，一方面比较完整地叙述传主的生平事迹，展示传主的人生道路，另一方面结合这些叙述，分析传主的思想行为，评价??对社会发展的作用，确定他在历史进程中的地位。 ;