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怎样科学地修改文章 一、修改的含义、目标及意义： 修改包含教师修改和学生修改两个方面。教师修改学生作文是为了了解学生学习效果和落实教学目标。学生修改作文是为了提高鉴赏能力，自觉运用课堂知识。只有学生会修改作文了，写作水平才能真正提高。教师教会学生修改作文才是真正的教学能力。修改是对学生进行综合性能力培养的有效手段。 二、作文教程与传统修改比较： 首先保证时间，引起修改意识和重视。 其次教行之有效方法，手把手教会。 再次配合大量训练，帮助养成习惯。 最后一篇文章进行若干次修改，在修改中，学会好多行文知识。 总评：坚持以人为本的绿色修改 三、如何修改作文——五步法 修改原则：先整体，后局部 第一步：检查题目和内容是否一致。 第二步：检查显眼位置有没有点明中心的句子。 第三步：检查事例和中心是否一致。 第四步：检查事例详略是否处理恰当。 第五步：检查具体、条理、错别字，标 点，病句等问题 三、如何修改作文五步法《同桌之间》 ⑴张强同学学习勤奋，却善于动脑子。 ⑵他的成绩提高很快，学习非常刻苦。 ⑶他在学习上有许多值得称道的做法。 ⑷早晨，他起得很早，到操场跑步。 ⑸汗水湿透了衣服，但他全然不顾，坚持跑完五圈。 ⑹锻练之后，他抓紧时间读语文，背英语，一年四季，从不间断。 ⑺课文，他能到背如流。 ⑻晚上，他大量做数理化习题，所以，一般题目难不倒他。 ⑼他总是认真完成作业，一点也不马虎。 ⑽遇到疑难问题，他不耻下问，请教老师。⑾直到弄懂为止。 ⑿他经常帮同学刻服学习上的困难，不闲麻烦，有一次给一个生病的同学补课，十一点才回家。 ⒀辛勤的耕耘，换来了可喜的收获，期末考试，他名列前矛。 ⒁老师和同学都夸他是个成绩优秀，好学会学的学生。 修改文章要注意的问题： 了解学生写作基础是修改的前提； 修改时做到文从字顺，保证标点段落规范，语句通顺连贯； 逐步增加修改难度，不得一次解决所有问题； 修改要简洁，最大限度保持孩子语言风格，不要动大手术； 修改作文表现在大量的删减上，而不要仅仅停留在修改病句上； “方法、讲法、改法”三位一体，高度统一； 问题大的作文教学生分段修改，不要一次完毕； 修改文章要注意的问题： 对学生的质量要求动态处理； 教学生统一的修改符号； 修改时只给学生讲修改的原因，不要给学生直接说出答案； 修改时要注意师生方向，不要面对面，要同向，看着作文和学生的眼色修改； 修改时要管理课堂，保证课堂的相对安静。 修改文章要有侧重，不可胡子眉毛一把抓，按照训练目的有计划地去练习。在训练过程中，只要达到训练目的即可，千万别只注重字词句的修改而忽略重要的方面，要“点”到为止。 修改文章要注意的问题： 14、对于集体修改的同篇文章，老师一定要有所准备，最好先自行修改一遍，以免学生进行不下去时，教师拿不出修改意见，耽误了课堂上的时间。 15、修改的范文前期以报刊等发表过的为主，后期以学生们自己写的习作为主。根据修改已发表过的文章，使学生不迷信报刊，叫他们进一步明确。好文章是改出来的。后期修改以学生的习作为主，找好的文章修改，然后推荐发表，增强学生自信心。 16、修改作文要有始有终。文章修改后，千万别让作文束之高阁，要让学生工工整整地抄上一遍。一方面让学生感受一下改过的作文效果，另一方面让学生练练字。 四、作文修改的几种形式： 1、教师用笔修改；（适合个体） 2、教师用“嘴”修改；（适合群体） 3、学生互改；（适合修改课堂上） 4、学生自改；（适合平时，养习惯） 五、教师下批语注意问题： 一、客观公正。 二、赋予启发。 三、注意联系。 四、位置恰当。 五、规范工整。 批语注意示例： 眉批：错别字、病句等小问题。 边批：启发示修改。学生在文中写了“鳄鱼游了回来”，教师可边批“为什么,怎么样游了回来？把原因和游的动作写出来就完整、生动了。” 尾批：激励式修改。从你的作文中，老师看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田，南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇，我多么想对秋天说，秋天啊，化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多优美呀。 你的文章像一条缓缓而流的小溪，清秀流畅，文笔优秀，感情真挚，具有个人风格，愿你在写作路上采撷更多的花朵，编织美丽的花冠。 六、评改要注意的问题： 1、原则上是“人”“文”并重。“先做人，后作文”要用到评改中，对好的地方要充分肯定，对他们的进步要珍惜，让全体学生都有所感受，鼓舞他们信心。 2、对不好的地方，要修改，应该是带有普遍性。修改课重在挑毛病，评改课重在鉴赏。 3、评改课应该是学生优秀作品。肯定优点，指出不足。作品品评，能拉动学生鉴赏能力，达到对知识点的融会贯通。 《小区一角》 现场评收范例 在我家的小区的一角，有一个美丽的花坛。这是人们最喜