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学习《法制教育与学科教学》心得体会 赫章县铁匠乡响水小学教师 苏怀艳 少年儿童是祖国的未来、民族的希望。他们正处在生理和心理的生长发育阶段,具有极强的可塑性,。公民法律素质的高低,尤其是未成年人的法制观念的强弱,更是一个国家法制建设的民主化、科学化程度的重要标尺。曾有位伟人说过：“法制教育要从娃娃抓起。”因此，普法势在必行。孩子是国家与民族的未来，让小学生了解一些基本的法律知识，提高法制意识，是刻不容缓的。“能不能在学科教学中渗透法制教育，让学生在课堂上获得学科知识和法律知识的双丰收呢？”一个大胆而富于创意的课题摆在了我们面前。 教师在学科教学中应凭借学科特点，挖掘教材内容，通过多种途径进行法制教育和德育渗透，让学生从小就有法制观念，知道用法律保护自己。适时在学科教学中渗透法制教育，达到“潜移默化，润物无声”的效果。 利用学科教学向学生灌输法律知识自然是最直接、快捷而有效的途径。学科教学中渗透法制教育时，必须将学科教学内容与法律知识有机地结合起来，既不能把学科教学当成法制课，也不能漠视学科中蕴含的法制教育因素，而要恰当地把握分寸，适时渗透，潜移默化。例如我在教学《科学》时，除了介绍鲸的了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性相关知识外，运用多媒体播放人类捕杀鲸的场景，提问学生：人们这样做对吗?为什么？学生立即意识到这种捕杀国家保护动物的狩猎活动是一种违法行为。我趁机为同学们详细介绍了《野生动物保护法》中禁止猎杀野生动物的相关条例，组织学生依照《野生动物保护法》进行全班讨论，特别是对世界稀有物种的捕杀，谴责他们的违法行为，控诉他们的累累罪行。这时我就让学生以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。学生通过此课的学习，保护野生动物的意识得到极大的增强。 此外还可通过形式多样的活动，如讲故事，手抄报，演讲等让学生感受到“法”的观念，感受到法无处不在，从小就学法，知法，懂法，不断提高普法力度。 在学科课堂教学中，不只是传授知识，培养学生能力和发展智力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使德育教育落到实处。 一、充分发挥教师在教学中体现出的人格魅力德育教育既是说理、训练的过程，也是情感陶冶和潜移默化的过程。教师自身的形象和教师体现出来的一种精 神面貌对学生的影响是巨大的，也是最直接的。教师的板书设计、语言的表达、 教师的仪表等都在无形中给学生美的感染，从而陶冶学生的情操。比如，老师为 了上好一堂数学课，做了大量的准备，采取了灵活多样的教学手段，这样学生不 仅学得愉快， 而且在心里上会产生一种对教师的敬佩之情，并从老师身上体会到 一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用。 二、充分利用教材挖掘德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并 不占明显的地位， 这就需要教师认真钻研教材， 充分发掘教材中潜在的德育因素， 把德育教育贯穿在知识分析中。 例如在教学多位数的读法的时候，可以列出我国 改革开放以来的一些数据让学生进行练习，这样一方面学生掌握了知识，另一方 面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。 三、利用数学活动和其他形式进行德育教育德育渗透不能只局限在课堂上， 应与课外学习有机结合， 我们可以适当开展一些数学活动课和数学主题活动。例 如， 四年级学过简单的数据整理后，我们可以让学生回家后调查自己家庭每天使 用垃圾袋的数量，然后通过计算一个班级家庭一个星期，一个月，一年使用垃圾 袋的数量， 然后结合垃圾袋对环境造成的影响，这样学生既可以掌握有关数学知 识，又对他们进行了环保教育。另外要根据学生的爱好开展各种活动，比如知识 竞赛，讲一讲数学家小故事等，相信这样一定会起到多重作用的。 3