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课文教学中传授的阅读方法 无锡市南湖中学 王纯根据学生解题的困难进行的教学整理材料 怎样概括人物的形象 根据其人做事的性质判断好人、坏人还是可笑之人，然后用褒贬不同的词来概括。 根据故事中人物做事的态度、方法及效果对其人性格、品质、精神进行分析概括。 根据人物身份看，官人百姓，文丞武士、男女老少，用适合其身份的词语来概括。 关于寓言故事的道理 人物是单一的话，就从他做事产生的结果上看是要赞扬还是讽刺批判。 人物是多个，或一正一反，主要从正义的一方上获得启迪。 讽刺一个傻人，不能拘泥于做的错事，要分析他是什么原因造成了他的错。 从寓言中获得启迪，不能就事论事，要联系我们的生活，结合寓言中人物的问题去得出启迪，这样才适用更广的生活，让更多的有类似问题的人得到启迪，受到教育。 例：《拔苗助长》的启迪，无论是人还是动植物，我们都要遵照其自然生长规律，不然就会适得其反。而不是仅仅局限于苗，说什么：我们不能随意把苗拔高，要让它自己长。 生活中的拔苗助长现象：幼儿园小班的孩子学数学计算 神童现象 榜样少年问题。 关于语言的表现力： 写人传神，写景生动靠的都是语言功夫。就是怎么说能让这个人物、景物的特点更加鲜明。 语言的表现力一般从以下三个方面来说： 遣词造句：传神新颖的动词，贴切生动地写出。。的。。。。情景如：落 闹 沸腾 响晴 修辞妙处：比喻、拟人、夸张、对比、排比等常见的 特殊句式：四字一组，整齐，整散结合，韵味无穷，增强语势。 分析修辞作用，三个步骤： 1、指出所用修辞或说出比喻中的喻体 2、说出修辞表现的内容，结合本句内容或本段内容。 3、体会修辞所表达的思想感情，也就是写作的主旨要体现在语言中。如 对某人某物的赞美、崇敬、感激之情。 例：“用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边 线花边表述特定内容所使用的特定的语言方法、手段，是表达方式。它是文章构成的一种形式要素。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式．（托物言志 写景抒情 叙事抒情 借物喻人 直抒胸臆直接抒情 间接抒情欲扬先抑 对比 衬托 卒章显志 象征 用典 想象 联想 照应 寓情于景 反衬 烘托 托物起兴 渲染 虚笔 虚实结合动静结合 动静相衬等）