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浅谈提高幼师普通话教学效率的方法 桂林市兴安师范学校 唐昌艺 　普通话是教师的职业语言。教学训练? 笔者根据多年普通话教学实践以及作为测试员参加普通话测试所取得的经验,结合方言区普通话教学与训练的实际情况从声、韵、调发音开始严格训练普通话水平测试情况，尤其是读单音节字词、读双音节词的测试情况看，许多学生读音错误率高、缺陷明显，究其原因，根本就在最基本的声母、韵母、声调的发音要领没有把握好，因而造成发音错误或发音不够满。要想让学生学会说一口标准、纯正的普通话，教学就显得单调、枯燥的声、韵、调基础发音练习。只有这样，才能从根本上消除方言色彩，学成的才是纯正、标准的普通话语音。加强识字训练,培养学生读规范字音的能力? 　　? 　　在普通话练习和测试中,有不少学生把” 读作“”、 “尽管”读做“jìn ɡuǎn”等。是受方言影响,习惯性错读,根本不认识字,字读音不规范。为改变这种现状,可直接引导学生朗读、识记黄伯荣、廖序东主编的《现代汉语》所选编的50个常用字。教学中可组词、造句,其辨别形近形近, 增加学生的识字量，让学生辨别形近字的音。训练时,可充分调动学生的积极性,选一些普通话水平较高的学生与水平较差的学生进行“一帮一”活动。 讲清方言与普通话声韵母的对应关系,加强声韵母的练? 桂柳话属于北方方言,同普通话相比,大同,但二者在语音上的区别也是明显的。学生在测试中很多问题鼻音声母n与边音声母l?，唇齿声母f与舌根声母h?，前后鼻韵母相混淆和卷舌韵母er发音不到位等，这些都是学生学习普通话当中的难点。 普通话的训练过程实际上是一个逐步矫正方音，克服方音影响的训练过程。在教学时，必须对学生普遍遇到的重点音、难点音进行重点训练，突破发音难点，掌握并巩固标准发音。 二、以朗读为抓手培养学生良好的语感语感是比较直接、迅速地感悟语言文字的能力，是一种经验色彩很浓的能力由于生普遍存在语感较差的现象，因此，训练学生普通话语感古人云“书读百遍，其义自见”。加强朗读练习能够有效地促进学生普通话。? 三、打造高效课堂，提高教学实效 普通话的学习和训练是枯燥的口、耳之学，一味地让学生模仿练习，学生会觉得倦怠，特别是听辨得出发音问题又模仿不准的时候，容易产生怀疑、不安等不良情绪，影响学习的积极性。一个班里，学生的普通话水平是参差不齐的，而教师的课堂教学必须能调动全体学生的学习兴趣，才能使每一个学生都有进步。 1.抓好课前1分钟讲话 部分学生在开口说话不标准时，容易产生羞怯、自卑的心理。在课堂上学习普通话，自己说不好，又怕别人笑话、讽刺，从而变得不愿说，最后是想说而不敢说，在课后更不好意思找老师和同学辅导，最后干脆就不练，进而影响到了普通话的学习效果。 通过建立课前即兴讲演的制度，每次上课前，按学号轮三位同学，每人上讲台即兴讲话1分钟，以后逐渐增加到3分钟。内容可以测试用话题为基础，可以是自我介绍、一天见闻、同学交往、成语解说等。要求全体同学认真听，都来担任评委，重点对演讲者的普通话发音、用词、句子进行评价，以点带面，增强学生对普通话学习的责任感和应试的心理素质。 2. 充分利用多媒体教学手段 二十一世纪的今天，一支粉笔，一台录音机，已是过时了的教学设备。现在的课堂教学，早已不是传统的老师讲、学生听的灌输式授课和接受式学习方式。普通话如果只是简单的耳听口学，没有丰富的媒体手段，没有网络的开放的教学资源会直接影响到学生学习普通话的兴趣、积极性和学习效果。合理使用现代科技和教育发展的必然趋势，幼师专业学生是未来的幼儿教师是儿童接受正规教育的启蒙教师幼儿的语言教育主要通过幼儿教师来实现。的使命 2